Как медвежонок поумнел?

Цели. 1. Развитие эмоционально-волевой сферы, знакомство с эмоциями злости, обиды, испуга. 2. Развитие произвольности поведения. 3. Обучение детей изображать свою внешность, действия средствами пантомимы. 4. Развитие внимания. 5. Создание условий для осознания собственных мышечных и эмоциональных ощущений. 6. Развитие общей и мелкой моторики. 7. Воспитание интереса к литературным произведениям башкирских писателей.

Тип занятия: подгрупповое, количество участников 6 – 8 детей в возрасте 5-6 лет.

Продолжительность занятия: 25 – 30 минут.

Необходимые материалы: стульчики по количеству детей, расставленные кругом; мягкие игрушки Медвежонка и Лисы; маты; аудиоаппаратура, запись звуков леса.

Примечание. Курсивом в тексте выделены фрагменты из сказки «Как медвежонок поумнел». Текст сказки читается с сокращениями.

Занятие проводится совместно с воспитателем.

Психолог. Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть. Давайте поздороваемся друг с другом. Повернитесь лицом к своему соседу, улыбнитесь ему, повторяйте за мной.

– Здравствуй, друг! (Здороваются за руку.)

– Как ты тут? (Похлопывают друг друга по плечу.)

– Где ты был? (Теребят друг друга за ушко.)

– Я скучал! (Складывают руки на груди в области сердца.)

– Ты пришел! (Разводят руки в сторону.)

– Хорошо! (Обнимаются.)

– А можно, я вас всех обниму? (Психолог обнимает всех детей.)

– Молодцы, присаживайтесь на стульчики.

Психолог. Вы любите сказки? Какие сказки вы знаете? Наверное, у каждого из вас есть самая любимая сказка? Какая? (Ответы детей.) А хотели бы вы отправиться путешествовать в сказку прямо сейчас? Сегодня мы отправимся в сказочный лес.

Знаете, волшебный мир очень хрупкий и тонкий, и там нужно соблюдать определенные правила поведения. Как вы думаете, какие это правила?

Наши правила:

– нельзя ссориться;

– нельзя перебивать друг друга;

– нельзя мешать друг другу;

– обращаться друг к другу только по имени.

– Молодцы! И есть еще одно правило (добавить то, что не сказали дети). А теперь вы готовы отправиться в сказку? Еще раз вспомните правила поведения в сказке, сядьте как можно удобнее и закройте глаза. Мысленно представляйте то, о чем я буду говорить.

Текст медитации (используется аудио­запись со звуками природы):

– А теперь откройте глаза. А вот и наш Медвежонок. (Психолог показывает детям Медвежонка.)

Психолог. Ребята, давайте вспомним, как вы просыпались сегодня утром. Расскажите, кто вас будил. (Психолог просит одного из детей вспомнить, как он просыпался сегодня утром, кто его будил.) А те­перь все мы попробуем догадаться, какое чувство он при этом испытывал. (Выслушав их, ребенок говорит о том, какое чувство было у него в тот момент на самом деле. Дальше психолог переходит к следующему ребенку, который вспоминает, как он просыпался, и кто его будил. Остальные также угадывают его чувства.)

Психолог. Медвежонок – маленький, он кажется совсем безобидным, и нам хочется посмотреть на него поближе. Представьте, как выглядит медвежонок? Какая у него шерстка? Какие ушки? Круг­лые, маленькие. Какие глазки? Как две черные бусинки. Какие лапы? Короткие, косолапые, с когтями. А как медвежонок ходит? Покажите.

– Теперь покажем, как он просыпается. Он потягивается, зевает. (Широко открыть рот, показать, как зевает медведь. Раскрывать и закрывать рот.)

– Какая при этом у него будет мордочка? (Ответы детей.) Да, сонное, уми­ротворенное.

– А теперь попробуем передать мимикой чувства упрямого, капризного медвежонка. Медвежонок нам попался упрямый. На все уговоры он отвечает отказом. Только вертит головой и снова ворчит. При этом его мордочка становится очень сердитой.

– А какое поведение и мимика у мамы? Как вы думаете, какое у нее выражение мордочки? (Ответы детей.) Открытое, улыбчивое, доброжелательное.

– Попробуем передать мимикой чувства упрямого медвежонка. Наверное, при этом ваше лицо нахмурено, брови сведены. (Выполняется показ нужной мимики.)

– И еще головой можно покрутить, словно знаком показывая ответ: «Не нужен мне ум, меда хочу!».

– Теперь снова вернемся к просьбам мамы-медведицы. Покажем выражение её мордочки: доброжелательное, сожалеющее. (Дети демонстрируют соответствующее выражение лица.)

– И еще раз покажем мимику медвежонка. Ах, какой он упрямый, каприз­ный! Можно даже ножками потопать. (Показ мимики.)

– Правда? – спросил Мишутка удивленно. – Значит, мама не зря велела мне полизать меду со дна бочки. Тогда вылезай оттуда поскорее, остроносая! – сказал Мишутка и открыл крышку. – Сейчас я сам туда полезу!

Психолог показывает Лису. Ребята, представьте себе лису. Какая она? (Ответы детей. Хитрая, коварная обманщица.) Как выглядит хитрая лиса? Глазки прищурила, губы сжала, лапки перед собой сложила. Покажите по очереди хитрую лису. Как она крадется к бочке? Как хвостиком машет? Как разговаривает с медвежонком? (Ответы детей.)

Психолог. Ребята, давайте поиграем. Я сейчас буду лисичкой, а вы – медвежатами. Я попробую вас обмануть. Итак, я – хитрая лисичка. У меня есть ушки (показывает ладошки над головой), у меня есть носик (показывает пальцем кончик носа), у меня есть ножки (топает ногами), у меня есть хвостик (машет рукой сзади, имитируя движения хвоста). А теперь я буду вас обманывать – говорить одно, а показывать другое. Но вы – умненькие медвежата, и все будете показывать правильно.

Примечание. В процессе игры убыстряется темп показа движений.

Для следующего упражнения психологу необходим помощник (воспитатель). На полу быстро раскладываются маты.

Психолог. Ребята, сейчас мы сами испытаем то, что чувствовал медвежонок, катясь с горы в бочке. Вам нужно будет сесть на четвереньки, облокотиться на руки на пол. При этом локти прижаты к коленям, а попка лежит на ногах. Теперь сделайте несколько перекатов боком по матам. Молодцы!

– Поделитесь, что вы почувствовали? Удобно вам было?

– Как ты здесь оказался? – заревела Медведица, страшно рассердившись.

Психолог. Давайте представим и изобразим рассердившуюся медведицу. Вот медведица встает на задние лапы и медленно идет. Брови сдвинула, громко и сердито урчит.

Психолог. Ребята, понравилась вам сказка? Что вам в ней запомнилось? Что понравилось, а что не очень? (Ответы детей.)

– Наша сказка подходит к концу. Мы прощаемся с Медвежонком и его мамой. Сядьте, пожалуйста, удобно. Закройте глаза. Вспомните все, что вы сегодня видели и слышали. Мысленно попрощайтесь со сказкой и возвращайтесь обратно. (Пауза.)Откройте глаза.

– Ребята, у меня есть к вам небольшая просьба. Сегодня, когда придете домой, отдохнете, сядьте за стол, вспомните еще раз, где вы были, что видели и нарисуйте тот момент сказки, который вам больше всего запомнился, понравился. Это может быть один или несколько рисунков. И мы организуем выставку рисунков. На этом моменте я говорю вам: «До свидания. До новых встреч!».

Агапова И.А., Давыдова М.А. Веселая психогимнастика, или как научить ребенка управлять самим собой. – М.: Издательство АРКТИ, 2012. – 168 с.

Мухаметов Р.Х. Как медвежонок поумнел. Башкирская сказка. – Уфа: Башк. кн. изд-во, 1990. – 20 с.

Погосова Н.М. Погружение в сказку. Сказкотерапевтические программы. – СПб.: Речь, 2006. – 208 с.

Чистякова М.И. Психогимнастика / Под ред. М.И. Буянова. – 2-е изд. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 160 с.