+10 °С
Болотло
Целевой блок | |||
Тема | Любовь и уважение к Отечеству | ||
Цель | Воспитывать патриотические чувства, любовь и уважение к Отечеству, к людям всех национальных и религиозных культур. – Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. – Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы; высказывать своё предположение. – Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. – Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний – отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания – находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке | ||
Инструментальный блок | |||
Задачи урока | Образовательные: углубить и расширить понятие «Отечество». Повысить интерес к истории и культуре своей страны. Способствовать развитию: быстро отвечать на вопросы; развивать воображение, мышление, внимание; развивать творческие способности. Воспитывать: патриотические чувства, любовь и уважение к Отечеству, к людям всех национальных и религиозных культур. Воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей | ||
Тип урока | Обобщение | ||
Учебно-методический комплекс | Учебник «ОРКСЭ» модуль «Мировые религии» для IV класса, Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких. Часть 2. Стр. 36 – 37. ПК учителя, мультимедийное оборудование, презентация к уроку, учебники, проектные работы учащихся, физическая карта мира и России, карточки со словами, из цветной бумаги вырезанные ладошки, плакат – итог урока, электронные физкультминутки, алгоритм самооценки | ||
Организационно-деятельностный блок | |||
Основные понятия | Отечество. Родина. Россия. Москва. Любовь. Патриот. Православие. Ислам. Буддизм. Иудаизм. Труд. Уважение. Долг | ||
Организация пространства | Парная, фронтальная, индивидуальная работа | ||
Межпредметные связи | Русский язык, география, окружающий мир, музыка, технология, литературное чтение, ОРКСЭ | ||
Действия обучающихся | Беседа, ответы на вопросы. Слушание песни. Работа с иллюстративным материалом. Самостоятельная работа с источниками информации. Чтение творческих работ. Участие в учебном диалоге. Работа с физической картой мира и России. Контроль и тренажер. Коллективное создание плаката «В маленьких ладошках – будущее Родины» | ||
1. Оргмомент | – Добрый день, дорогие ребята и уважаемые гости! Мы рады видеть вас здесь, на нашем уроке | ||
2. Актуализация знаний | Для создания эмоционального фона и восприятия темы прослушать песню «С чего начинается Родина?» (сл. М. Матусовского, муз. В. Баснера). – Как вы думаете, почему наш урок начался с такой песни? (Дети дают свои ответы.) Самое прекрасное на свете – Родина. У каждого человека есть своя Малая Родина, и каждый любит её. Любит место, где он родился и живёт. Любит родные леса и поля, свою зиму и своё лето, весну и осень. Любит и гордится своим народом. – Ребята, а как называется наша Малая Родина? | ||
3. Сообщение темы и цели урока | – Сегодня у нас заключительный урок по теме «Любовь и уважение к Отечеству». Слайд №1. – Как вы думаете, какие вопросы мы будем обсуждать на уроке? Слайд №2 | ||
4. Работа над новым материалом | – Нашу страну мы ласково и нежно называем Отечеством. А кто знает, почему? (Дети дают свои ответы.) а) Работа по учебнику. – Проверьте свои предположения по учебнику. Отечеством мы зовем ее потому, что в ней испокон веков жили наши отцы и деды, прадеды наших прадедов и их предки, учились, работали и защищали свою землю, чтобы сохранить страну для следующих поколений. | ||
А почему мы называем ее Родиной? Родиной мы зовем ее потому, что здесь родились и живем, все вокруг нас родное. – Подберите однокоренные слова к слову Родина. – Откуда произошло слово Родина? (Дети дают свои ответы.) Слово «Родина» произошло от слова «род», которое обозначает группу людей, объединенных кровным родством. – К нам в гости пришла военная фуражка, она не простая, а очень даже умная. Кто ее наденет, у того появляются умные мысли. Давайте проверим, так ли это? (Каждый, надевший фуражку, заканчивает фразу словом.) Слайд №3. – «Родина – это ...». Мама. Семья. Счастье. Мир. Друзья. Это и великая страна с великой историей. Это то место на земле, где родился человек. Это то место, где находятся могилы наших предков. Это я. – Молодцы! Все правильно ответили. Это и правда умная фуражка. – Подберите синонимы к слову Родина. (Дети дают свои ответы.) Слайд №4. – Все эти слова похожи по своему значению. Они обозначают то место, где человек родился, где он живет, работает и учится, где живут его родные и близкие. Русь, Россия, Родина – эти понятия для нас неотделимы. Родина у каждого у нас одна – она дана нам судьбой, завещана нашими предками. Подберите прилагательные к слову Родина, какая она? (Дети дают свои ответы.) Слайд №5. – Молодцы! Очень хорошо описали страну с помощью прилагательных. Мы живем в замечательной стране, имя которой? (Россия.) Слайд №6. Как называют граждан, живущих в России? (Россияне.) Назовите главный город нашей страны. Слайд №7. – О чем говорит эта надпись? Работа по карте. – Ребята, посмотрите на карту (изображение карты мира на доске) и найдите нашу страну. Каким цветом она показана на карте мира? А теперь сравните нашу страну по размеру с другими странами. Что вы можете сказать о ее площади? Какая страна занимает самую большую площадь? (Дети дают свои ответы.) | |||
5. Открытие новых знаний | – Наша страна многонациональная. Ее территорию населяют более ста народов. У каждого народа своя история, свои традиции, культура и религия. Жители России исповедуют разные религии. Какие основные религии нашей страны мы с вами изучили? (Ислам, православие, иудаизм, буддизм.) Работа по учебнику. – Найдите на карте те места, с которой началась история ислама, православии, буддизма, иудаизма в нашей стране. В этом вам поможет учебник. Самостоятельная работа. (Работа в парах.) В VII – X вв. на пространстве от Волги до Днепра существовало государство Хазария, многие жители которого исповедовали иудаизм. | ||
В VIII в. в городе Дербенте (Дагестане) была построена первая мечеть, с которой началась история ислама в нашей стране. В 988 г. князь Владимир крестил Русь – на нашу землю пришло православие. В XVII в. в состав нашего государства вошли буряты и калмыки, которые принесли с собой буддизм. Проверка (ученики выходят к доске и на карте прикрепляют карточки со словами). С XVIII в. – в России стала широко распространяться нерелигиозная культура и начала формироваться традиция светской этики. – Для чего мы с вами изучали эти религии? (Чтобы жить в мире и согласии, нужно знать и уважать культуру и религию других народов.) – Мы все говорим на разных языках, но хорошо понимаем друг друга и все вместе составляем одну дружную семью народов России. И в этой семье мы уважительно и бережно относимся к каждой традиции. Мы все разные, но мы все вместе живем, трудимся, учимся и гордимся своей Родиной | |||
6. Физкультминутка | Слайд №8 | ||
Работа со словарем. – Нас всех объединяет любовь к своей семье, к близким людям, к своей малой и большой Родине, к нашей России. Все это называется патриотизмом. – Как вы понимаете патриотизм? И кто такой «патриот»? (Дети дают свои ответы.) – Давайте обратимся к толковому словарю С.И. Ожегова и узнаем, как объясняется лексическое значение слов: патриот, патриотизм. – Так кто такой патриот? – Человек, любящий свою Родину, свой народ, готовый ради них на жертвы, трудовые и ратные подвиги. Это когда человек заботится о том, чтобы улучшить жизнь на своей земле, сохранить родную природу. Это тот, кто никогда не причинит вреда Родине, будет жить и трудиться так, чтобы всем жилось хорошо. Патриот не покинет свою страну в беде. Слайд №9 | |||
7. Продолжение работы по теме урока | Без патриотизма всех народов России невозможна была бы победа в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг. Люди всех национальностей и всех религий встали на защиту Родины. – Героические подвиги совершали мусульмане в годы ВОВ. Одним из героев был дагестанец Абдулхаким Исмаилов, водрузивший вместе со своими товарищами Знамя Победы над рейхстагом. – Навеки вписано в историю ВОВ имя поэта Мусы Джалиля. Даже оказавшись в фашистских застенках, он создавал поэтические произведения, полные мужества и отваги. | ||
Исторический факт – урок №29 – патриотическая деятельность церкви. Творческая работа №1. – На дом всем была задана творческая работа на разные темы: о любви к Родине, к семье, а также о труде. – Практически нет ни одной семьи, которую не коснулась война. Как называется ваша первая работа? Слайд №10. Защитники Отечества – в моей семье. (Зачитывают свои творческие работы.) – День Победы отмечается людьми разных поколений во всех городах, селах и деревнях. Слайд №11. 9 мая мы с вами отметили 73-ю годовщину со дня победы над фашисткой Германией. – Почтим память всех воинов и тружеников тыла минутой молчания. (Вечная память защитникам Отечества.) Каждый человек, живущий на нашей планете, испытывает чувство гордости за свою Родину, за свой народ и страну, за свою землю и её историю. – Все это скрыто в народных пословицах и поговорках. Какие пословицы о Родине знаете вы? (Дети дают свои ответы.) | |||
8. Физкультминутка | Игра «Собери пословицу». – Сейчас будем работать в группе. Каждой группе раздам начало пословицы, вы должны из карточек найти ее конец. Правила: та группа, которая собрала всю пословицу, выставляет ее на доску. Слайд №12. Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей. Родина любимая – мать родимая. Родимая сторона мать, чужая – мачеха. Где кто родится, там и пригодится. Кто за Родину дерется, тому сила двойная дается. Береги землю родимую как мать любимую. Велика святорусская земля, а везде солнышко | ||
9. Продолжение работы по теме урока | – А чтобы нам лучше жилось на земле, что надо делать? (Трудиться на благо семьи, на благо страны.) Труд – основной долг каждого христианина. Труд укрепляет волю человека и облагораживает его. К труду нужно относиться честно и добросовестно. Христианство не разделяет работу на «черную» и «белую». Оно только требует, чтобы труд был честен и приносил пользу. Иудаизм также учит почитать труд, принимать участие личным физическим или духовным трудом в общественной деятельности. Поэтому необходимо бережно относиться к нашим силам и способностям, всячески совершенствовать их. Иудаизм порицает всякое праздное, не основанное на труде удовольствие, праздность в надежде на помощь других. Согласно учению ислама, человек – лучшее творение Всевышнего. Это накладывает на него огромную ответственность. Ислам призывает каждого занимать активную жизненную позицию. Человек должен активно участвовать в жизни общества и выполнять свое предназначение: завести семью, родить детей, | ||
трудиться. Такая жизнь понимается как угодная Богу. Буддизм проповедует отказ от мира, запрещает монахам трудиться – они обязаны жить только подаяниями. Мирянам же положено трудиться, но трудиться надо ровно столько, чтобы обеспечить себе жизненный минимум. Излишний труд может привести к появлению у человека и других страстей, мешающих его перерождению. Светская этика славит и уважает человека труда, гордится его успехами. Труженик – это трудолюбивый человек, который своим трудом создает материальные и духовные ценности на благо всего народа, всей страны. Творческая работа №2. Слайд №13. – Вторая ваша работа называется «Как я помогаю родителям». (Зачитывают свои творческие работы.) Любовь – это служение. Служение проявляется прежде всего в делах на благо людей, на благо нашей Родины Творческая работа №3. Слайд №14. – Третья ваша работа называется «Какую пользу я могу принести Родине». (Зачитывают свои творческие работы.) | |||
Оценивание работ. – Дорогие ребята, вы отлично потрудились. Молодцы! Все работы были замечательные. Спасибо всем! Просмотр мультфильма «Добрые дела» на песню Н. Кадышевой. – От малых дел рождается большая любовь к ближнему, семье, народу, России. Она начинается с вашей любви, доброты, с того, что вы готовы сделать ради нее. Слайд №17 | |||
10. Диагностика результатов урока (итог урока) | Откройте учебник и прочитайте самостоятельно текст на стр. 78. – Что является основой нашей жизни? Как и за что любят вас родители? За что мы любим свою Родину? В чем проявляется служение Отечеству? Что такое патриотизм? Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый | ||
11. Рефлексия | – С какими понятиями вы сегодня познакомились? – Закончите фразы: «Мне больше всего понравилось… Сегодня я узнал, что…». – Я думаю, что вы будете достойными гражданами своей страны. И совершите много добрых и полезных дел, а, может быть, кто-то из вас станет известным человеком или совершит подвиг. Вы – будущее страны. Я предлагаю вам оставить свой автограф в виде изображения своей ладошки на нашем плакате. Мне бы хотелось, чтобы в вашем сердце жила любовь к своей семье, своей стране, своей Родине. – А теперь давайте приклеим на этот плакат ладошки, вырезанные из цветной бумаги. Плакат «В маленьких ладошках будущее Родины», в центре нарисовано (круг) солнышко. Внизу записана пословица «Велика святорусская земля, а везде солнышко». (На парте лежат вырезанные из цветной бумаги ладошки учеников. Дети приклеивают их на плакат как лучи солнышка.) Слайд №19. – На этом урок завершён. Всем спасибо за работу! | ||
12. Домашнее задание | Рассказать родителям о том, что нового вы узнали на этом уроке | ||
С.Ю. МУСТАФИНА,
учитель НОШ с. Языково Благоварского района