Изучение III склонения имен существительных

Цель. Познакомить учащихся с III склонением имён существительных.

Задачи. 1. Формировать у учащихся первоначальные представления о III склонении имён существительных, расширить знания о I и II склонениях имён существительных.
2. Содействовать развитию фонематического слуха, расширить словарный запас.

3. Способствовать воспитанию уважения к русскому языку.

Предметные задачи: создать условия для развития у учащихся: находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки имён существительных – род, число, склонение.

Метапредметные задачи. Создать условия для развития у учащихся:

– интереса к познанию русского языка (личностные УУД);

– коммуникативных навыков: договариваться, приходить к общему мнению ( при работе в паре, в группе);

– вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (регулятивные УУД);

– умение устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, обобщать (познавательные УУД).

Оборудование. Мультимедийный проектор, экран, интерактивная доска, ПК, презентация, выполненная в Power Point, учебник "Русский язык" III класс, 2-я часть (автор Полякова А. В.), карточки с заданиями.

– Девиз урока. ВСЁ РАЗВЕДАТЬ, ВСЁ УЗНАТЬ,

СВОИХ ОШИБОК НЕ СКРЫВАТЬ!

– Вы согласны с этими словами? Сегодня на уроке мы с вами попытаемся открыть ещё одну маленькую тайну русского языка.

– Как же вы открываете все новое? (Сами должны понять, что мы еще не знаем, и самим постараться открыть это новое.)

Взаимопроверка и анализ работ. Что вы можете сказать об этих словах? (Это имена существительные.)

– Найдите лишнее слово, назовите, по какому признаку вы его определили. (Это имя существительное с Ь в конце слова.)

2. Чистописание. – Напишите, соблюдая закономерность: ожь жжььоо (Ученики прописывают в тетради.)

3. Создание проблемной ситуации. – Что вы знаете о мягком знаке? (Ни одного звука не обозначает. Не относится ни к гласным, ни к согласным.)

– Прочитайте данные слова и назовите имена существительные с Ь в конце слова: дождь, рожь.

– Объясните, какую роль играет Ь в этих словах.

– В слове дождь указывает на мягкость согласного звука [т’].

– В слове рожь…

– Почему возникло затруднение? Чего мы ещё с вами не знаем?

– Определите склонение этих имён существительных.

– Какие относятся к I склонению? К II склонению?

(Выполняют самостоятельно, проверка.)

– Какое слово лишнее? Почему?

– Так над чем вы хотели бы поработать сегодня? Попробуйте сформулировать тему нашего урока. (Ответы учащихся.)

Тема урока: III склонение имён существительных. Какова цель урока? (Ответы учащихся.) Учиться определять существительные III склонения.

Рожь, мышь, пень, день, ночь, корабль, вещь, лагерь.

– На какие две группы можно распределить? (На существительные мужского и женского рода.

3) Выявление места и причины затруднения. – Что ещё общего у существительных первого столбика? У второго столбика? (В 1-м столбике имена существительные II склонения, во 2-м столбике – III склонения.)

– Сделайте вывод. Какие существительные относятся к III склонению?

Существительные женского рода с мягким знаком на конце и с нулевым окончанием в именительном падеже.

– На что указывает Ь после шипящих у существительных женского рода? (Это существительные III склонения.)

4) Вывод. К III склонению относятся имена существительные женского рода с мягким знаком на конце и с нулевым окончанием в именительном падеже. (Знакомство с правилом об именах существительных III склонения, стр. 17 учебника.)

V. Первичное закрепление. 1) Коллективно выполняется упражнение 292. (Подобрать к данным существительным однокоренные существительные III склонения.)По «цепочке» выходят и записывают пары слов на доске с комментированием.

1. Напишите признаки I, II, III склонения.

2. Распределите слова по склонениям:

3. Определите склонение существительных.

4. Выберите начальную форму. Определите склонение.

5. Подберите существительные, противоположные по смыслу другого склонения.

1. Напишите признаки I, II, III склонения.

2. Распределите слова по склонениям:

3. Определите склонение существительных.

4. Выберите начальную форму. Определите склонение.

Собирал морковку (а) морковь, б) морковка);

5. Подберите существительные, противоположные по смыслу другого склонения.

дело (а) безделье, б) работа, в) лень).

Выписать существительные III склонения. Цель: отработка умений в определении имён существительных III склонения.

Соль, тополь; пыль, голубь; помощь, лось; честь, пень; день, рожь; медаль, апрель; печь, февраль; степь, июнь; мелочь, обувь; вещь, словарь; метель, декабрь; ложь, карась.

Работа в группах «Найдите лишнее слово». (Работают на рабочих местах, потом командиры групп выходят с сигнальными карточками.)

Проверка по слайду:

1-я группа: юноша, зима, мечта, полночь, прогулка.

2-я группа: лето, тучка, лагерь, урок.

3-я группа: дочь, жизнь, метель, дядя, морковь.

4-я группа: деревня, зарядка, весна, поездка, радость.

5-я группа: тропинка, море, облако, веселье, окно.

– Какую цель ставили на уроке? Нам удалось достичь цели? У кого возникли затруднения? Почему? Как вы считаете, достаточно ли нам было тренировок сегодня на уроке? На следующих уроках мы продолжим тренироваться, будем учиться определять и различать склонения имен существительных.

X. Домашнее задание: выполнить по желанию. 1) Упражнение 295 на странице 18 учебника – от данных слов образовать существительные в единственном числе и определить их род. 2) Творческая работа. (Задание дается на листочках.)

– Восстановить пословицы.

– Определить склонение существительных.

И.Р. ГАСКАРОВА,
учитель лицея с. Нижнеяркеево Илишевского района