Книжная иллюстрация как средство развития творческих способностей

Занятие искусством, обучение детей творчеству даёт уникальную возможность развить их когнитивные, эмоциональные и творческие способности. Развитие творческих способностей подрастающего поколения – одна из актуальных задач школьного образования. Именно развитие творческих способностей учащихся является важной проблемой, выступает проводником социализации ребенка в обществе, поскольку формирует коммуникативные навыки, способность к созиданию, стремлению к новому, находчивость и креативность.

У каждого в детстве была любимая книга. Она казалась самой замечательной, а ее герои для кого-то были волшебными друзьями. Такую книгу хотелось листать и перечитывать снова и снова. Живой интерес, любовь к чему-либо фактически являются движущей силой любого обучения. Поэтому книжная графика, иллюстрация как вид изобразительного искусства является уникальным средством развития творческих способностей младших школьников, обладает широкими возможностями, несет положительные эмоции, развивает фантазию и воображение. Для педагога главное – найти те самые интересы, которые способны вызвать в детских сердцах желание творить.

Методический аспект развития творческих способностей младших школьников при знакомстве с книжной графикой отражен в работах А.И. Васильева, В.С. Кузина, Г.М. Логвиненко, А.П. Усовой, Е.В. Шорохова и др. Данные исследователи уделяли внимание закономерностям построения урока, подачи материала, методам и приемам обучения детей иллюстрированию.

Создание книжной иллюстрации – процесс довольно сложный. Художник должен понять внутренний стиль книги, характер героев, замысел автора литературного произведения и всё это отразить художественными средствами в рисунке. Поэтому юным художникам на начальном этапе можно дать простое творческое задание: нарисовать иллюстрацию по мотиву народных сказок, изобразить главных героев, отразить события, о которых повествуется в книге. Предварительно перед началом творческой работы необходимо актуализировать знания учащихся, прочитать сказку, провести небольшой анализ и разбор произведения. Для ребенка книжная графика – элемент познания, поэтому устный разбор сказки очень важен для детского восприятия.

Надо отметить, что младший школьный возраст наиболее благоприятен для развития творческих способностей, потому что в этом возрасте формируется основа для дальнейшей творческой деятельности. Ребёнок этого возраста способен к созданию субъективно новых, оригинальных художественных образов, которые отличаются вариативностью. У младших школьников ярко проявляется стремление к познанию. И создание иллюстрации ребёнком – это творческий процесс создания чего-то нового лично для него. В этом процессе ребенок хочет и может воплощать свои идеи, используя арсенал доступных ему средств. Через творчество младший школьник самовыражается, формируется его личность, художественное восприятие, чувство прекрасного. Т.С. Комарова пишет, что «изобразительная деятельность – это художественно-творческая деятельность, направленная не только на отражение впечатлений, но и на выражение своего отношения к изображаемому предмету».

Сам процесс изображения книжной иллюстрации знакомит учащихся с техническими приёмами рисования, способами стилизации, развивает художественно-изобразительные навыки, вовлекая детей в мир книжной графики.

Изучая и анализируя особенности развития творческих способностей младшего школьника, важно отметить, что в этом возрасте активно развивается воображение ребенка. Возникая в процессе игровой деятельности, воображение младшего школьника переходит в учебную деятельность. В.В. Давыдов в своих работах выделяет: «В условиях учебной деятельности к воображению ребенка предъявляют специальные требования, которые побуждают его к произвольным действиям воображения». Он предлагает педагогам применять различные наглядности (макеты, графические образы, схемы, рисунки) для того, чтобы у детей активно развивалось воображение. Такие методы будут способствовать постоянному активному развитию творческих способностей младших школьников.

Подводя итог вышесказанному, можно сделать вывод: младший школьный возраст благоприятен для развития творческих способностей учащихся. В этом возрасте закладывается фундамент творчества. Благодаря познавательной деятельности, стремлению познавать новое, ребенок младшего школьного возраста способен мыслить нешаблонно, выдвигать оригинальные, нестандартные и неожиданные идеи, ему нравится оригинально выполнять творческие задачи, а создание иллюстраций является отличным средством для решения поставленных задач.

Литература

1. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов – Москва: ИНТОР, 2016. – 544 с.
2. Комарова Т.С. Школа эстетического воспитания [Электронный ресурс] / Т.С. Комарова. – Москва: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 352 с. – URL: http://biblioclub.ru/index.php? page=book&id=212970 (дата обращения 15.01.2021).

А.Р. ХАЙРУЛЛИН,

доцент, кандидат педагогических наук