Бөтә яңылыҡтар

Развитие системы дополнительного образования и расширение внебюджетного фонда для образовательных организаций

Начало XXI века ознаменовалось появлением новых источников информации и возможностью доступа человека к широкому полю новых информационных каналов и сегментов. В этих условиях все отчетливее прослеживается тенденция утраты монополии школы на формирование знаний, навыков, информированности и моделей поведения молодежи. Возрастает потребность населения, семей, детей и специалистов разного профиля на получение дополнительных знаний, консультаций, инноваций, навыков за рамками традиционных образовательных институтов. Люди готовы вкладываться в свое развитие и образование детей, приобретать инновационные, оригинальные познания и умения. Эти моменты отмечены в Федеральной целевой программе «Развитие дополнительного образования в Российской Федерации до 2020 года».
Привлекательность, преимущество и важнейшие образовательно-культурные смыслы дополнительного образования в отличие от основного образования связаны еще и с возможностью получать знания и навыки, которые общеобразовательная школа не дает ввиду унифицированности программ обучения, но которые востребованы в современной реальности. Дополнительное образование обладает свободой выбора программ на основе интересов и потребностей детей и родителей, вариативностью, разнообразием методов обучения и широким набором видов деятельности и фактически развивает, дополняет, украшает, вносит разнообразие, углубляет общее образование.
Поскольку общее образование имеет меньшую степень свободы в плане внедрения в учебный процесс разнообразных программ, то система дополнительного образования может позволить себе всевозможные образовательные программы, лишь бы они были нацелены на всестороннее развитие ребенка, удовлетворение его потребностей и обладали актуальностью и востребованностью в современном мире. Поэтому сегодня частный сектор активно встраивается в развитие системы дополнительного образования, предлагая новые оригинальные направления. Интерес населения к получению качественных услуг в частном образовательном сегменте и готовность вкладывать финансы в развитие детей и в собственное развитие обуславливает рост инвес­тиций в данную сферу. В ряде случаев формируется взаимодействие между государством, бизнесом и общественными институтами в форме частно-государственного парт­нерства, сетевого взаимодействия или других форм коопераций, что отвечает принципам государственной политики в сфере дополнительного образования.
Наша организация – Автономная некоммерческая организация дополнительного образования «Открытая школа» с 2013 года работает в сфере дополнительного образования детей и взрослых. Свою миссию хотим выразить словами доктора психологических наук, члена-корреспондента РАО В.И. Слободчикова, так как его позиция в области дополнительного образования нам наиболее близка: «…Вопрос о дополнительном образовании – это вопрос о полноте образования, вопрос о восполнении основного образования до целого, до полного образования; это воп­рос о дополнительных образовательных ресурсах, создающих условия для полноценного развития базовых способностей растущего человека, развитие которых обычная школа в принципе не может обеспечить самостоятельно». Опираясь на это высказывание, свою миссию мы видим, как развитие человеческого потенциала в формате дополнительного образования по программам, расширяющим и углубляющим общее образование в соответствии с потребностями и интересами детей и родителей. В соответствии с нашей миссией подбираем, разрабатываем и предлагаем программы, которые векторно сонаправлены с программами общего образования, но в то же время углубляют их и развивают навыки XXI века. Все наши программы сопряжены с общим развитием всех поз­навательных психических процессов человека, увеличением его потенциала и ресурса: памяти, внимания, речи, воображения, мышления, в том числе логического, системного, без чего не может быть успешной учебы и успешного человека.
На сегодняшний день можем представить следующие программы дополнительного образования для детей:
1. Креативная математика (3 – 5 лет).
2. Визуальное программирование (Пик­томир, Scratch и другие, 5 – 10 лет).
3. Креативное программирование (Processing, 10 – 16 лет).
4. Робототехника (LEGO Education, Arduino и другие, 5 – 16 лет).
5. Ментальная арифметика с элементами логики и математики (4 – 10 лет).
6. Скорочтение (5 – 16 лет).
7. Каллиграфия (русские, башкирские и английские буквы, элементы китайских иероглифов, 5 – 7 лет).
8. Шахматы для детей (3 – 14 лет).
9. Тико-конструирование (5 – 7 лет).
10. Подготовка детей к ГИА (VIII – XI классы);
11. Фитнес-йога для детей (4 – 10 лет).
12. Интерактивная математика (10 – 14 лет).
13. Бизнес-школа для детей (10 – 16 лет).
14. ТРИЗ – Теория решения изобретательских задач (4 – 10 лет);
15. Программирование на Python, Java, Go, Delphi, PHP и другие.
Кроме этого, планируется расширить перечень программ для обучения детей.
Коротко расскажем о некоторых программах дополнительного образования и как они пересекаются с программами общего образования. По всем нашим курсам разработаны оригинальные пособия, рабочие программы, рекомендации для педагога.
Креативная математика. В основе данного курса лежит намерение обучить детей творческому математическому мышлению. Ведь не секрет, что большинство детей видят в математике только готовые алгоритмы решения задач без глубины понимания материала. Это приводит к тому, что задачи с несколько измененными условиями ребята уже решить не могут, поскольку усвоенный алгоритм применять не получается. Что же происходит дальше? Не понимание порождает не любовь к математике, важнейшей школьной дисциплине и отличному инструменту для развития интеллектуальных способностей. Учителю на уроке не удается углубиться в математические проблемы, потому что есть программа, которую надо пройти в определенные сроки, в соответствии с календарно-тематическим планированием. Такая ситуация в системе образования не способствует глубокой проработке материала. Поэтому на помощь учителю приходит дополнительная программа по математике – креативная математика, которая учит детей творчески, нестандартно математически мыслить, помогает готовить олимпиадников по математике.
Визуальное программирование. Программирование не нуждается в рекламе, это углубленный уровень знаний по сравнению со школьным курсом информатики. Программист – одна из самых востребованных профессий в современном мире. Мальчишки и девчонки, которые сегодня приходят в наш мир, с пеленок видят гаджеты, планшеты, компьютеры. Это для них также естественно, как для нас было видеть автомобили. Сегодня дети с рождения знают, как обращаться с электронной техникой, моментально учатся этому друг у друга. Общаются оперируя терминами, которые взрослые не знают. Они с увлечением изучают новые модели, стараются постичь языки, на которых можно общаться с компьютером. И это здорово! Программирование – это один из ключевых навыков, которому можно обучать детей с раннего детства. Ведь учим же детей иностранным языкам с пеленок. Компьютерный язык – это тот же иностранный, толь­ко он позволяет разговаривать с компьютером, ставить ему задачи и кон­тролировать их выполнение. И знание компьютерного языка в современном мире также необходимо, как знание английского языка или математики.
На наших занятиях дети обучаются самому распространенному языку программирования – Scratch. А для детей 4 – 6 лет предлагаем обучение на платформе ПиктоМир, разработанный Российской академией образования. Кроме того, обучаем кодировать на Processing (Креативное программирование), Python, Java, Go, Delphi, PHP, С, С++ и других языках.
Занимательная робототехника. Модное и привлекательное направление – робототехника! Все дети любят Lego. Конструкторы пользуются невероятным спросом у маленьких изобретателей. В наборах детей привлекает, прежде всего, возможность творчества, так как конструкции создаются не только по предложенным схемам и алгоритмам, но и придумываются самостоятельно. Конструктор становится многофункциональным. Из одного набора можно построить не только дом, но и ферму, больницу, крепость, все, что нафантазирует ребенок. Но мало кто знает, что есть наборы робототехники Lego Education для создания движущихся объектов, роботов, которые позволяют создавать совершенно фантастические модели, игрушки своими руками. Юный изобретатель создает любую игрушку и программирует ее движение. Это развивает инженерное мышление, позволяет в деятельности изучить механику, электричество (разделы физики). Игра с этим конструктором превращается в увлекательное приключение, поскольку побуж­дает ребенка создавать свой мир, свою игру. Ребенок на занятиях учится не только собирать модели, но и программировать их. Можно, например, создать устройство по сборке кубика-рубика, или движущегося лунохода, или настоящего робота. Ребята погружаются в мир создания моделей с огромным удовольствием, ведь Lego Education с самого начала позволяет ребенку почувствовать себя настоящим изобретателем.
Ментальная арифметика – система быстрого устного счета, позволяющая мгновенно выполнять вычисления, но не только это. Данная система вырабатывает синхронность обоих полушарий мозга, учит удерживать в голове несколько операций, а значит развивает стратегическое и логическое мышление, память, внимание. Улучшаются общие способности по математике. Слово «ментальный» означает умственный, т.е. на занятиях вырабатываем способность все решать в уме. Удерживать задачу, стратегию решения, промежуточные и окончательный ответ. Кроме этого, на наших занятиях вводим элементы классической и неклассической математики, а также логики.
На наш взгляд, причины низкой успеваемости по математике кроются в начальной школе. Мало примеров и задач на устный счет. Мало времени отводится закреплению способности считать в уме в пределах двух десятков. В идеале, умение быстро считать в уме в пределах 2-х десятков надо доводить до автоматизма. А потом эти умения переносить на сложение двухзначных чисел в уме. Это очень развивает детей в плане математики. Ребенок, обучающийся ментальной арифметике, начинает хорошо понимать математику, быстро решать, а это сегодня важно. Всех ждет ЕГЭ, к которому готовимся заранее с детства без напряжения.
Скорочтение. Основным интеллектуальным инструментом познания мира, а также построения успешной карьеры является чтение – эффективная переработка информации. Проблема чтения в наше время животрепещущая и актуальная. Родителям хочется, чтобы дети читали больше. Многие из них, не имея педагогического образования, понимают, что без чтения не разовьешь интеллекта и далеко не продвинешься. Тем более в наш информационный век. Мы сами тонем в потоке информации, которая, как говорят нам исследователи, удваивается чуть ли не каждый год, а как же дети? Многие из нас с сожалением отмечают, что дети практически не читают даже в рамках школьной программы. Борьба за каждую прочитанную страницу порой превращается в неприятное для нас поле битвы, когда давим, заставляем, манипулируем, шантажируем детей. «Не прочитаешь, не пойдешь гулять» и т.д. Для чего надо уметь быстро читать и понимать информацию? Посудите сами: в IX классе домашнее задание составляет примерно 8 страниц учебника или 6500 слов. Сегодня учащиеся IX классов в среднем читают 90 слов в минуту, т.е. чтобы изучить домашнее задание надо 6500 : 90 = 72 минуты. Но с одного раза не получается понять, запомнить и пересказать, поэтому читаем 3 раза, т.е. 216 минут или 3,5 часа. Еще письменные задания – 2 – 2.5 часа, т.е. 6 часов. Кроме этого, 7 часов в школе. Всего 13 часов – рабочий день ребенка. Есть повод для тревоги? Ведь здоровье подростка при этом сильно страдает. Навыки быстрого чтения – основа для успешной учебы и сохранения здоровья ребенка.
Быстрое чтение – это результат гармоничного развития ребенка, и в частности результат развития интеллекта, артикуляционного аппарата, зрения, памяти, мышления, речи и т.д. Данные способности можно приобрести, если изначально с 5 – 6 лет заниматься чтением с одновременным развитием всех познавательных психических процессов и интел­лекта. Это специально выстроенные занятия по оригинальным пособиям, которые можно получить в наших группах скорочтения.
Каллиграфия. Сегодня каллиграфию считают одним из видов изобразительного искусства, причем не самым распространенным и даже устаревшим. Считается, что применение каллиграфии в современном мире вытесняется ком­пьютер­ными шрифтами, и каллиграфия может быть использована разве что на пригласительных и свадебных открытках. Перьевые ручки заменены более практичными – шариковыми. Однако, так было не всегда. Да и сегодня в восточных странах отношение к каллиграфии уважительное.
Раньше среди самураев каллиграфия сравнивалась с пятым видом боевого искусства. Существует даже выражение: «Гармония пера и меча». В Японии каллиграфия – одна из практик дзен, также как искусство икебаны, чайная церемония (чадо) и боевые искусства. На Востоке, в Японии и Китае каллиграфия сегодня преподается наряду с рисованием. Пиктографическая письменность – иероглифы, характерные для письменности Китая и Японии – основана на рисунке.
Тем не менее нельзя считать каллиграфию искусством только восточных стран. В дореволюционной России каллиграфии уделялось большое внимание. В церковно-приходских школах, лицеях, гимназиях каллиграфия была одним из основных предметов. Во времена Императорского Царскосельского лицея А.С. Пушкин занимался каллиграфией 18 часов в неделю. После революции этот предмет стал считаться буржуазным и фактически исчез из школьной программы. Его заменили обыч­ным чистописанием, а в 1968 году отказались от металлической перьевой ручки и ввели шариковую. Эти нововведения окончательно разрушили остатки культуры письма и привели к тотальной дисграфии.
Известный врач, педагог-новатор, доктор наук В.Ф. Базарный многие годы исследует влияние безотрывного письма шариковой ручкой на психическое и физическое здоровье детей, сравнивая его с импульсно-нажимным письмом перьевой ручки. Он обнаружил коренное отличие в основах психомоторной механики. В частности, в процессе письма перьевой ручкой чередования усилий (нажимов) и расслаблений (отрывов) соответствует природе эндогенных ритмов ребенка. При письме шариковой ручкой возникает постоянная мышечная напряженность, разрушающая ритмическую организацию непроизвольной моторики.
Китайские ученые считают, что каллиграфия положительно влияет на мозговую активность и даже продолжительность жизни. Положение пальцев, ладони и запястья для правильного обхвата пера, движения пером, – все это не только тренирует мышцы рук и нервы, но и затрагивает все части тела: пальцы, плечи, спину и ноги. Каллиграфические упражнения по своей сути напоминают гимнастику цигун, которая «изменяет телосложение, двигает суставы». Этот процесс развивает тончайшие мышцы рук, стимулирует работу мозга, воображения, восстанавливает дыхание. Клинические исследования показали положительное влияние каллиграфии на поведенческие расстройства, аутизм, синдром нарушенного внимания, дефицита внимания и гипер­активности. Также при регулярных занятиях каллиграфией укрепляется память, улучшается кон­центрация, ориентация в пространстве и координация движений. Кроме того, проводились занятия по каллиграфии с пациентами, страдающими соматическими заболеваниями – гипертонией, диабетом, депрессией, неврозами – у них наблюдалось улучшение эмоционального фона.
На наших занятиях по каллиграфии дети научатся не только красиво и грамотно писать, но и приобретут усидчивость, координацию, разовьют память, логику, эстетические чувства, познакомятся с китайскими иероглифами.
Шахматы. Древняя индийская интеллектуальная игра в представлении не нуж­дается. Развивает внимание, память, логику, и главное стратегическое мышление – умение мыслить на несколько ходов вперед, разгадывать ходы и стратегию оппонента. Очень важный жизненный навык – правильно анализировать действия оппонента, предвидеть и вырабатывать стратегию собственных действий.
ТИКО-конструирование. ТИКО – Трансформируемый игровой конструктор для обучения. ТИКО – это 18 видов различных плоских многоугольников с длиной стороны 5 и 10 см.
Это – треугольники равносторонние, равнобедренные и прямоугольные, квад­раты, прямоугольники, ромбы, пяти­угольники, шестиугольники и восьмиугольники. Прекрасное дополнение к урокам геометрии. Дополнительные занятия по ТИКО-моделированию проводятся в дошкольных учреждениях и начальной школе, способствуют формированию пространственного, объемного мышления.
Все детали конструктора соединяются между собой с помощью шарнирных соединений, позволяющих одной детали вращаться вокруг другой. В результате для ребенка становится наглядным процесс перехода из плоскости в пространство, от развертки – к объемной фигуре и обратно. Кроме того, появляется возможность конструирования бесконечного множества игровых фигур.
Курсы повышения квалификации. Для учителей, воспитателей, педагогов дополнительного образования и родителей предлагаем курсы повышения квалификации.
Данные курсы имеют практическую направленность и позволяют по окончании их педагогам открывать свои группы дополнительного образования как в школе, так и самостоятельно в качестве предпринимателя. Практические курсы пользуются большим спросом, поскольку позволяют человеку открыть свой небольшой бизнес в системе детского дополнительного образования. Для педагогов разработана комплексная программа повышения квалификации «Траектория роста», которая может включать от 3 до 7 программ дополнительного образования. Лица, закончившие комплексную программу «Траектория роста», становятся универсальными специалистами в области допобразования, могут открыть свой бизнес или вести несколько курсов для детей.
Стоимость наших курсов для учителей, воспитателей, педагогов дополнительного образования и всех желающих, в рамках государственно-частного партнерства (ГЧП), только для жителей Республики Башкортостана:
• Ментальная арифметика: сложение и вычитание натуральных чисел – 2700 руб.;
• Ментальная арифметика: умножение и деление натуральных чисел – 2700 руб.;
• Ментальная арифметика: отрицательные и дробные числа, корни – 2700 руб.;
• Скорочтение для детей от 5 до 11 лет (часть 1) – 2700 руб.;
• Скорочтение для детей от 12 до 16 лет (часть 2) – 2700 руб.;
• Шахматы для детей (от 4 до 10 лет) – 2700 руб.;
• Каллиграфия (русские, башкирские и английские буквы, элементы китайских иероглифов) – 2700 руб.;
• Интерактивная математика (для учителей математиков) – 2700 руб.;
• Тико-моделирование (4 – 8 лет) – 2000 руб.;
• Фитнес-йога для детей – 4000 руб.;
• Визуальное программирование – 3000 руб.;
• Креативное программирование – 3000 руб.;
• Робототехника (на базе LEGO Education) – 3000 руб.;
• Управление качеством образования: (предметы) в рамках реализации ФГОС – 2700 руб.
Перечень курсов постоянно расширяется, стоимость которых не превысит 4000 рублей.
В рамках комплексной программы повышения квалификации «Траектория роста» учителям, воспитателям и педагогам дополнительного образования предоставляются скидки на обучение.
Методические пособия. Для полноценного развития системы дополнительного образования разработаны авторские пособия по ментальной арифметике, скорочтению, шахматам и каллиграфии. Каждый комплект пособий рассчитан на один учебный год (56 занятий).
До конца 2018 года планируется выпуск еще дополнительных пособий по ментальной арифметике – умножение и деление натуральных чисел, скорочтению для детей среднего возраста, шахматы – 2 год обучения, каллиграфия – башкирских букв, визуальное программирование, креативная математика, брейн- фитнес для малышей. Это более 10 пособий.
Онлайн-платформа «Открытой школы». Дополнительно разработана онлайн-платформа по программам «Ментальная арифметика», «Скорочтение», «Шахматы».
Данная платформа применяется на занятиях с детьми, включает в себя более 30 развивающих программ. Например, в ментальной арифметике представлены программы: онлайн-абакус, флеш-карты, генератор чисел, генератор примеров, судоку, сравнение картин, расстановка фигур и прочее. По скорочтению: таблицы Шульте, слова и слоги, спрятанные слова, игра «Радуга» и многое другое. В разделе шахмат: онлайн-доска, сетевая игра, турниры, задания, найди фигуры и другие. В онлайн-платформе будут проводиться чемпионаты по шахматам в онлайн-формате, где смогут соревноваться ученики с разных школ города и республики.
Данная платформа используется на занятиях с детьми. Также учитель может задать домашнее задание ученикам, может отслеживать выполнение заданий (с учетом количества попыток). Количество разделов также планируется расширить: креативная математика, интерактивная математика, визуальное программирование, креативное программирование, занимательная робототехника, брейн-фитнес, языковая школа.

Р.Р. АБЗАЛИМОВ, руководитель Агентства независимой оценки качества
образования «Открытая школа», кандидат физико-математических наук,
член Евразийской ассоциации оценки качества образования;


Р.Г. АБЗАЛИМОВА, директор Автономной некоммерческой организации
дополнительного образования «Открытая школа»,
кандидат психологических наук