Создание единого столичного образовательного пространства

Это был длительный, постепенный процесс, потребовавший множества усилий педагогов столицы, администрации города, интеллектуальных и материальных ресурсов, воли и действий энтузиастов, увлеченных своей профессией, преисполненных желанием приносить пользу своей стране, образованию и воспитанию подрастающего поколения. Планировалось создание единой образовательной системы в Уфе как целостного, стратегически развивающегося механизма, с надежной научно-методической базой и грамотным управлением.

Для реализации этой программы необходимо было объединить крупинки педагогических талантов отдельных районов Уфы в большое и яркое созвездие города, чтобы учителя республики могли равняться на лучших, учиться у них.

Формирование целостного пространства было разумно и в экономическом плане: сокращался управленческий персонал, для единого центра легче было закупить и установить новейшее компьютерное оборудование, в то время крайне дефицитное. Оптимальное было приглашать в центр известных ученых, педагогов со всей России, из-за рубежа, чем отдельно для каждого из семи районов города.

В едином столичном пространстве виделось обеспечение более качественного образования и воспитания молодого поколения с учетом особенностей города. Для этого необходимо было объединить весь научный потенциал столицы, привлечь специалистов к работе в центре, оказать качественную профессиональную помощь учителям. Важно было, чтобы разные районы Уфы видели, слышали друг друга, делились опытом. В создании первой программы развития столичного образования приняли участие ученые, педагоги, учащиеся, родители, представители городской общественности. Много внимания надо было уделить совершенствованию методической службы города и созданию условий для своевременного повышения квалификации педагогических кадров.

В то время в стране сложилась неблагоприятная ситуация в системе образования, прежде всего, с выплатой заработной платы учителям. Но даже при таких обстоятельствах педагоги сохраняли свое достоинство. Обращаясь к ним, народный поэт Башкортостана Мустай Карим как-то сказал: «…вы, может быть, бедные, но вы - аристократы духа».

И вот в такой, казалось бы, кризисной обстановке, «аристократы духа» после работы, а также в выходные дни с воодушевлением спорили и строили будущее детей и молодежи, и первая в истории г. Уфы программа развития столичного образования была создана за короткое время.

Когда в товарищах согласье есть

С пониманием отнеслись к проекту программы при ее обсуждении депутаты, председатель Комитета по образованию Ф.Х. Кидрасов и мэр города Уфы Ф.А. Ямалтдинов. Мощную поддержку оказали и умудренные опытом, блестящие организаторы системы образования – заведующие районными отделами Л.И. Мурманская, Ф.Ш. Латыпов, Я.Н. Духин, А.С. Ишмаева, З.Ш. Саитгалеева, Ф.И. Гломыздов и Л.П. Фадеева.

В памяти имена энтузиастов – педагогов, умных и ироничных, понимающих и знающих образование, вложивших в создание программы столичного образования творческую энергию, вдохновение, талант. Забывая о времени, о себе и своих домашних, увлеченно спорили наши ученые: Р.М. Асадуллин, В.Э. Штейнберг, А.С. Гаязов, Р.А. Кудашев, К.Ш. Ахияров, С.А. Мухамедьянов, М.И. Гарипов, Ф.М. Байрамов, Ф.Ш. Терегулов, В.Л. Бенин, Н.С. Сытина. Фактические материалы были добротно проанализированы З.С. Янбарисовой – заместителем начальника управления, А.Ф.Кирилловой – главным специалистом, директором лицея №5 Р.И. Файрузовой и другие. Неизменными участниками многих дел управления стали также профсоюзные лидеры работников образования С.Н. Пронина и заместитель Э.Ф. Шагалеева.

Жаркие дебаты увенчались успехом: программа была утверждена депутатами горсовета. На руках был не просто концептуальный документ, а программа, финансируемая государством.

В рамках программы столичного образования в августе 1996 года при ГУНО был создан Научно-информационно-методический центр (НИМЦ).  

Из воспоминаний первого руководителя НИМЦ Н.Н.Голышевой. в прошлом директора гимназии №105 г.Уфы, грамотного, целеустремленного методиста о становлении нового подразделения:

-Научно- информационно-методический центр при управлении народного образования г.Уфы был создан по инициативе вновь назначенного начальника Г.М. Мухамедьяновой, которая предложила мне возглавить этот центр. Городской методкабинет к этому времени был расформирован. Методическая работа сводилась к эпизодическим совещаниям, семинарам, научно-практическим конференциям разных категорий педагогических работников. Всё замыкалось на районах.

До создания НИМЦ учителя одного района не имели никакой информации о деятельности своих коллег из соседнего района, и один-два методиста при городском управлении не в силах были организовать совместную деятельность учителей всех семи районов столицы. Очевидными становились противоречия между необходимостью быстрой адаптации системы методической работы к изменяющимся условиям в российском образовании и инерционностью механизма управления методической работой, отсутствием инструментов для опережения развития; сложившейся системой повышения квалификации и необходимостью поисков новых форм обучения педагогических кадров. Разрешение этих и других противоречий и возлагалось на вновь созданный НИМЦ.

Мозговые штурмы сделали свое дело

О людях, которые запускали НИМЦ, следует сказать особо. Это были известные в республике методисты и учителя-предметники, имеющие серьёзный профессиональный авторитет среди педагогов г. Уфа и республики: Л.С. Мурзакаева, Л.Н Арбузова, А.Ю. Андронова, О.А. Абашкина, Н.М. Кулинич, В.В. Алексеева, Ф.А. Ахмерова, А.Н. Гайнутдинова, Р.А. Кузбекова, З.Ш. Япарова. Чуть позднее присоединились С.В. Назаров и М.Д. Назарова. Они возглавили компьютерный центр НИМЦ: начиналась эра компьютеризации образовательных учреждений, учителям информатики и руководителям образовательных учреждений нужна была квалифицированная помощь. Все методисты НИМЦ имели опыт организации методической работы на разных уровнях, многие из них были практикующими учителями в школах г. Уфы, имели свои авторские программы. Именно благодаря их профессиональному мастерству, творческому подходу, терпению, инициативе и энтузиазму удалось в кратчайшие сроки запустить методическую работу в г. Уфе. Строилась она на принципах актуальности, востребованности, дифференцированности, научности, системности, гуманизации, культуросообразности.

В структуре НИМЦ было 4 отдела: организационно-педагогический, дошкольный отдел, библиотечный отдел, научная лаборатория. Надо отметить, что научный отдел (научная лаборатория) был создан впервые в структуре городской методической службы.

К сотрудничеству были привлечены учёные двух ведущих вузов Башкортостана – БГУ и БГПУ. Это прежде всего Р.М. Асадуллин, Н.С. Сытина, М.Г. Рассоха, Ш.И. Цыганов, Р.А. Кудашев и другие. При содействии научного отдела в образовательных учреждениях открывались экспериментальные площадки по актуальным проблемам образования, создавались предметные кафедры в лицеях и гимназиях, проводилась экспертиза передового педагогического опыта с последующей разработкой его внедрения, обеспечивалась научная поддержка всех проводимых мероприятий.

Важным моментом на этапе запуска центра было изучение запросов и потребностей работников образования в организационно-методической помощи в системе непрерывного образования, инновационной деятельности, опытно-экспериментальной работе с целью разработки направлений его деятельности. Творческая группа специалистов городского отдела образования и НИМЦ провела серию выездных встреч с директорами школ г. Уфа с обсуждением перспектив обновления столичного образования. Все предложения, высказанные в ходе встреч, были обработаны и систематизированы. В результате таких встреч, споров, консультаций, мозговых штурмов появились такие направления деятельности НИМЦ:

- определение сети методической службы в масштабе города, её ресурсных центров, основных направлений и содержания работы со всеми категориями педагогических работников и руководителями образовательных учреждений;

- оказание помощи педагогическим работникам в системе непрерывного образования, в т.ч. в работе по повышению квалификации и профессиональной переподготовке, инновационной деятельности, по проведению опытно-экспериментальной работы, экспертной оценке авторских программ, пособий, в подготовке к аттестации;

- оказание поддержки руководителям образовательных учреждений в разработке и внедрении программ развития образовательного учреждения;

-диагностико-аналитическая деятельность состояния учебно-методической работы в образовательных учреждениях и уровня обученности учащихся;

- содействие и методическое сопровождение процесса компьютеризации образовательных учреждений;

- освоение и использование новых образовательных и информационных технологий в учебно-образовательном процессе;

Конечно же, сюда входило и обеспечение педработников необходимой информацией об основных тенденциях в развитии образования, о новых учебниках, новинках учебно-методической литературы; организация и проведение олимпиад, смотров, конкурсов среди учащихся; организация и поддержка научных, творческих, спортивных и иных детских объединений;

осуществление издательской и консалтинговой деятельности; обеспечение школ бесплатными учебниками.

Впервые у нас было создано более 15 городских методических объединений. В арсенале форм научно-методической работы были самые активные и востребованные из них: семинары, научно-практические конференции, выездные консультации, дни открытых дверей, конкурсы, круглые столы, деловые игры, тренинги, моделирование и решение педагогических ситуаций и другие. Особое место заняли авторские семинары (курсы).

В 1996 – 1997 годах НИМЦ организовал авторские семинары М.М. Поташника «Управление качеством образования», «Требования к современному уроку», «Как разработать программу развития школы». Они имели большой успех в педагогическом сообществе и огромную практическую ценность. Многие образовательные учреждения приступили к разработке программ развития. Руководителями школ овладевала идея создания новой модели разноуровневой многопрофильной общеобразовательной школы для детей разных возможностей и склонностей. По данной проблеме был проведён авторский семинар Е.А. Ямбурга, директора школы № 109 г. Москва, значимость и практическая ценность которого была не менее предыдущих. За первые два года авторские семинары были организованы для всех учителей-предметников, работников ДОУ силами учёных лучших вузов г.г. Москва, Санкт-Петербург, Уфа, Казань, Челябинск, которые дали мощный импульс инновационной деятельности в образовательных учреждениях г. Уфы. Заработала консалтинговая служба.

Именно в недрах НИМЦ, благодаря невероятному энтузиазму Н.Н. Голышевой и других коллег впервые зарождались мероприятия, которые впоследствии становились традиционно востребованными, популярными. Традиционный конкурс «Учитель года» впервые стал городским, объединив педагогов всех 7 районов, и дал огромный толчок творческой активности педагогов и открыл новую трибуну и другое пространство для профессионального общения и очень важным событием в жизни столичного образования.

Разрабатывая Положения о присвоении городских званий «Учитель – мастер» и «Педагог – исследователь», пересмотрели весь интернет, но не нашли ничего, однако рискнули и придумали свой вариант и конкурсы пошли...

Благодаря деятельности НИМЦ удалось создать систему научно-методической работы, направленной на повышение качества образования, и вывести работу на новый качественный уровень; сформировать мотивационную сферу всех категорий педагогических кадров в целях потребности непрерывного образования, совершенствования профессиональной компетентности; осуществлять единую целенаправленную кадровую политику и развитие единого научно-методического и образовательного пространства; объединить внутренние ресурсы сферы образования и внешние ресурсы (интеллектуальные, информационные, научные, финансовые) для развития инновационных процессов в столичном образовании».

НИМЦ внес ощутимый вклад в модернизацию системы образования столицы. За эти годы он стал учреждением интегративного типа, являясь одновременно образовательным, методическим, информационным и координационным центром.

Самое главное достижение НИМЦ, считаем, это рождение сообщества педагогов столицы, создание единого столичного образовательного пространства, объединившего педагогических работников всех семи районов миллионного мегаполиса.

Мы сумели создать базовые условия для развития национального образования. Из лучших учащихся Уфы для обеспечения школ города учителями башкирского языка была создана специальная группа в Башкирском государственном университете. Особая признательность за поддержку этой нужной идеи – ректору БГУ М.Х.Харрасову, профессору БГУ М.В.Зайнуллину и заместителю главы администрации М.А.Мамбетову. При поддержке администрации города Уфы мы добились общежития на улице Х.Давлетшиной для учителей родных языков столицы.

Реальные носители передового опыта

В рамках первой Программы столичного образования был создан отдел информатизации образования и информационных технологий и при Научно-информационно-методическом центре – Служба инновационного консалтинга – постоянно действующий очно-заочный семинар для заместителей директора школы по научно-методической работе. На эту сложную работу были приглашены талантливые педагоги из Уфы – Марина Дмитриевна и Сергей Васильевич Назаровы, возможно, первые в столичном масштабе осознавшие, что интенсивное инновационное обновление образования невозможно без широкого применения новейших информационных технологий.

Известно, что целеустремленные люди значительно влияют на прогресс цивилизации. Так что помогать талантам – в интересах общества. Именно в этих целях фейерверк педагогических талантов загорелся на конкурсе «Учитель года столицы – 1996», который тоже прошел в столице впервые. И впервые учитель был вознагражден материально так крупно: Учителю года столицы – 1996 был вручен огромный холодильник, в то время большой дефицит. Вручал его мэр Уфы Фидус Ямалтдинов.

Незабываема встреча заслуженных учителей Республики Башкортостан и Российской Федерации, собравшихся впервые вместе в красивой школе №106 по инициативе ГУНО и оставившая яркий след в образовательной сфере столицы. Сказочно оформленный зал, красивые люди, за каждым из них – богатейший педагогический опыт, россыпь методических приемов. Почетным гостем нашей встречи была Ф.Х. Мустафина, министр просвещения республики. Возникла прекрасная возможность познакомиться с творчеством блестящих мастеров педагогического труда: З.В. Хисматуллиной, В.А. Марушина, Э.Ю. Синицыной, З.С. Янбарисовой, С.З. Болховских, Л.Д. Перминовой, Г.С. Розенблюма, Л.Н. Арбузовой, Л.Н. Павловой, Л.И. Башинской, Р.П. Жегневской, Д.М. Исмагиловой, Л.Т. Янборисовой, М.В. Самодумовой, Ж.Г. Набиуллиной, Н.М. Каганской, М.Н. Шумковой, Л.Ш. Пейсаховича, Л.А. Сапегиной, Е.Н. Каншина, З.В. Бойко, Э.Ш. Гайфуллиной, В.Г. Вильдановой, Х.Г. Галиаскарова, Э.С. Валеевой, Л.К. Агадуллиной, Л.Ш. Камаловой и многих других.

Это настоящая школа передового опыта, которая обогащает каждого и, естественно, самообразование. Участие во встрече мэра Уфы Ф.А.Ямалтдинова явилось данью уважения Учителю, лучшим из лучших из педагогического сообщества. Такие встречи – гармония интеллекта и красоты, это кладезь педагогических находок. Сегодня, не случайно, лучшие учителя получают премию Главы Республики Башкортостан, тем самым формируется передовой отряд учительства – реальных носителей передового опыта модернизации российской школы.

Образовательные учреждения столицы нельзя было представить без научных обществ учащихся. Все они объединились в Малую Академию наук (МАН) в апреле 1997 года. Тогда же прошла первая научно-практическая конференция МАН Уфы. В ее рамках работали 4 секции. Президентом МАН был избран доктор физико-математических наук, профессор, проректор БГУ А.Н.Чувырев, вице-президентом МАН – кандидат физико-математических наук, доцент БГУ Ш.И.Цыганов. Сколько юных талантов было взращено молодым ученым Цыгановым!

Невозможно не вспомнить и яркое событие в жизни юных талантов столицы. В роскошном здании Русского драматического театра на свой первый бал «Творческая одаренность» собрался юный цвет Уфы. Поддержать одаренных детей откликнулось много неравнодушных спонсоров, и было много подарков, цветов. Мэр г. Уфы Ф.А. Ямалтдинов приветствовал юные дарования столицы. В зале даже воздух казался одухотворенным, чистым. Как дети поддерживали друг друга аплодисментами! Как учителя гордились своими учениками!

Немало юных талантов было взращено Малой Академией наук, что позволило привлечь за последующие годы к научно-исследовательской работе тысячи ребят. Учреждение стипендии главы администрации 7 лучшим выпускникам города, встреча выпускников школ с главой администрации города на балу «Творческая одаренность» способствовали повышению престижа знаний. Эту важную работу НИМЦ достойно продолжает и сегодня.

Администрация г. Уфы оказала хорошую поддержку, выделила средства, помещение. Во всех наших делах находили понимание у руководства. В конечном итоге в светлом здании, в просторных кабинетах, со своей богатой библиотекой, компьютерами (тогда это еще редкость), творили чудеса в столичном образовательном пространстве уфимские коллеги. Отрадно, что созданный в рамках первой Программы столичного образования в 1996 году Научно-информационно-методический центр (НИМЦ) успешно продолжает работать в столице и сегодня.

Хочу поздравить всех наших коллег, кто стоял у истоков рождения и участвовал в реализации той масштабной Программы и создания НИМЦ и кто сегодня продолжает трудиться на ниве просвещения, с 30-летием! Пусть здравствует еще долгие годы созданный нами кладезь педагогических находок!

На фотографии:1. Н.Н. Голышева Н.Н., Л.К. Агадуллина и М.М.Мухамедьянова с победителями олимпиад по химии. 2. Заместитель главы столицы М.А. Мамбетов и начальник ГУНО Г.М. Мухамедьянова с руководителями сферы образования Уфы.