Проблемы физического воспитания в современной школе

Начнём с того, что физическая культура пока ещё не перестала быть обязательным предметом для всех учащихся в нашей стране. Отметка о результатах освоения данного предмета должна содержаться в документах выпускника. Это означает, что освобождение от уроков физической культуры не существует, и никто не может получить законное право на то, чтобы не изучать данный учебный предмет. Обязательность физического воспитания в школе закреплена в нормативно-правовых документах, регламентирующих организацию учебной деятельности и доказывающих необходимость учёта индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей детей.

Как отмечал в своё время заместитель директора по учебно-воспитательной работе ПЛ-68 г. Уфы Ф.М. Зарипов, «физическое воспитание –одно из важнейших направлений деятельности профессиональных лицеев и училищ». Согласно Ф.М. Зарипову, уроки физической культуры в школах и других учебных заведениях служат цели оздоровления детей и подростков. Но несколько уроков физкультуры в неделю восполняют потребность в двигательной активности лишь не более 25%. Уместен вопрос: а за счёт чего покрывать оставшиеся 75%?

На сегодняшний день разработано огромное количество современных концепций, определяющих направленность содержания и организации физического воспитания в школе. Рекомендуются различные модели физического воспитания детей школьного возраста. У учителей по физической культуре появилась возможность выбора той или иной технологии при разработке рабочих программ. А это в свою очередь должно способствовать повышению эффективности физического воспитания, но на практике все происходит наоборот. В связи с этим возникает также вопрос: насколько готовы участники образовательного процесса следовать тенденциям?

В Республике Башкортостан большое внимание уделяется на физическое воспитание детей, подростков и молодёжи, во всех учебных заведениях преподавание физической культуры и спорта поставлено на весьма высокий уровень. Но есть районы, где некоторые школы обеспечены спортивным инвентарём, спортивными залами, учителями физической культуры не на должном уровне. Вот весьма любопытные результаты опроса учащихся и студентов насчёт того, как они удовлетворены возможностями заниматься физической культурой и спортом.

Таблица 1

Удовлетворены ли вы состоянием преподавания физической культуры и возможностью заниматься спортом?

Как видно по таблице 1, в исследованных районах неудовлетворительные ответы учащихся сельских школ местами превышает 50%. Учащиеся и студенты учебных заведений малых городов удовлетворены больше, где и материальная база преподавания физической культуры выше, чем в сельской местности. Видно, что физкультуре и спорту больше внимания уделяется в городах Нефтекамск и Бирск. Среди районов предпочтительнее выглядят Благовещенский, Бураевский, Дюртюлинский, Илишевский районы.

В Бирском филиале БГУ (теперь филиал УУНиТ) в отделении ОРМ («Организация работы с молодёжью») социально-гуманитарного факультета, выпускник Динар Ибрагимов из г. Янаул в 2015 г. защитил на «отлично» дипломный проект «Социальные проблемы сельской молодёжи Башкортостана», для чего он провёл гигантскую работу по исследованию школ и учебных заведений 9 районов и трёх малых городов Северо-западной части РБ. По его данным, состояние физического воспитания в сельских школах этого региона оказалось в удручающем положении. Это было время, когда закрывались массово сельские школы, а учащиеся должны были ехать учиться в крупные сёла и города. Не до физической культуры было. Вы представляете, мой студент исследовал районы, которые считались благополучными, по сравнению с депрессивными районами Северо-восточного и Восточного Башкортостана. К сожалению, исследований по этим регионам нет, но представить можно, насколько проблема там стоит остро.

Наши исследования школ г. Бирска и Бирского района не выявили таких острых ситуаций в сфере физического воспитания. Так, было проведено анкетирование с участием 12 учителей физической культуры школ г. Бирск, 252 учащихся и 78 родителей. Обследование трёх школ района также показало вполне удовлетворительное состояние спортивного инвентаря и обеспеченности спортзалом.

Необходимо отметить, что для современной школы необходим такой учитель, который легко и быстро ориентировался бы в постоянно изменяющихся условиях, разрабатывал оригинальные методики и был востребован на рынке образовательных услуг. Результаты анкетирования показали, что большинство учителей физической культуры используют здоровьесберегающие и игровые технологии (83%); технологию разноуровнего обучения используют 58% учителей, а технологию личностно-ориентированного обучения применяют около 75% учителей. И в свою очередь, другие современные технологии обучения не нашли места для практического применения в физическом воспитании.

Анализ практики физического воспитания показывает, что в современной школе всё же сохраняется традиционный подход к физическому воспитанию школьников, что в свою очередь приводит к снижению интереса со стороны учеников к данному процессу. Это подтверждается анкетированием учащихся и их родителей: снижается количество детей, которым нравятся уроки физической культуры (с 95% в начальных классах до 75% в средних и 62% в старших классах).

Плачевным является и тот факт, что с каждым годом уменьшается количество родителей, считающих, что уроки физической культуры должны быть обязательными. Родители старшеклассников всё меньше поощряют занятие физической культурой и спортом, делая больше акцент на занятие теоретическими предметами с целью хорошей сдачи ЕГЭ.

В последнее время наблюдается увеличение пропусков уроков физической культуры учащимися. Одной из основной причин пропусков уроков мы считаем снижение уровня удовлетворенности учащихся на занятиях.

Учителю физической культуры для более эффективного решения задач физического воспитания, при выборе образовательной технологии необходимо учитывать интерес детей к видам двигательной активности. Учёт приоритетных мотивов является залогом успеха в совместной деятельности. Планируя и проводя занятия по физической культуре, с учётом интересов и мотивов учащихся, необходимо обратить внимание на загруженность учащихся учебной программой и внеурочными занятиями (дополнительные теоретические занятия с целью подготовки к ЕГЭ). Загруженность учащихся учебным процессом приводит к повышению утомляемости детей, что соотносится с их самооценкой. Так по результатам анкетирования в начальной школе сильно устают к концу учебного дня 35% детей, в средних классах 60% детей, а в старших классах 70% учащихся. Все это может привести к отрицательным последствиям, а занятия физическими упражнениями в этом случае являются средством профилактики от психофизиологического перенапряжения.

Очевидно, конечно, для достижения хороших результатов в процессе физического воспитания необходимо иметь хорошую материально-техническую базу. За её улучшение выступают 83% учителей, и основная масса старшеклассников считают необходимым использовать современное оборудование и инвентарь.

Таким образом, в процессе исследовательской работы нами были выделены проблемы, которые необходимо решать для повышения эффективности физического воспитания школьников:

Однообразие в работе учителей физической культуры. Учителя физической культуры не готовы или не имеют возможности применять современные образовательные технологии.

Непричастность большинства родителей к физическому воспитанию детей.

Слабый учёт ведущих мотивов детей, побуждающих к двигательной деятельности.

Загруженность учащихся, особенно в старших классах.

Слабая материально-техническая база.

Решение этих проблем нельзя откладывать, это в интересах как самих детей и молодёжи, так и всего нашего общества. Здоровая, физически развитая личность – залог прекрасного будущего!

В.Ю. ФИЛИППОВ,

директор лицея г. Бирска,

старший преподаватель кафедры физической культуры и спорта Бирского филиала УУНиТ;

Р.Н. МАСАЛИМОВ,

научный сотрудник Международной академии науки и высшего образования