Сделай музыку сам!

Тема. Музыкальный конструктор.

Цель: познакомить участников мастер-класса с авторским дидактическим пособием «Музыкальный конструктор» и методами развития творческих способностей по средствам элементарного музицирования в рамках учебно-воспитательного процесса в ДОУ.

Задачи:  повысить уровень профессиональной компетентности педагогов, их мотивацию на системное использование в практике дидактического пособия «Музыкальный конструктор»; создать условия для обретения большинством педагогов своего собственного профессионального стиля.

Ход мастер-класса

В магазине, набитом игрушками

Самокатами, куклами, пушками

Продавался как будто,

Если верить словам,

Музыкальный конструктор,

«Сделай музыку сам».

Каждый сможет спокойно и весело,

Сам по вкусу собрать себе песенку,

И не ведая горя,

Распевать в тишине,

Ведь в этом наборе,

Хватает звуков вполне!

– Сегодня я хочу познакомить вас с авторским дидактическим пособием «Музыкальный конструктор». Как вы думаете, для кого создан «Музыкальный конструктор»? Конечно, для детей, для ребенка! А какой он, гармонично-развитый ребенок? (Перечисление.)

– Коллеги, какое слово у нас получилось? Правильно – гармония. Ведь только гармонично развитый ребенок может стать успешным взрослым. Разрешите мне также гармонично разложить свой мастер-класс по буквам этого слова.

Г – государство. В соответствии с Программами РФ и РБ «Развитие образования до 2030 года» дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных качеств, формирование предпосылок к учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Обновленное содержание ФОП ДО призывает нас к поиску новых форм взаимодействия педагога и ребёнка. А новое время требует использования абсолютно иных, наиболее эффективных педагогических методов и приемов.

Именно поэтому нами было принято решение создать авторское дидактическое пособие «Музыкальный конструктор».

А – актуальность. При создании нашего дидактического пособия мы опирались на методику музыкального конструктивизма, а также на труды советских музыковедов, искусствоведов и конструкторов.

Р – развитие. С чего все начиналось? Для решения различных музыкальных задач мы использовали карточки с дидактическими играми. Далее мы задались вопросом, как это можно объединить в одну единую конструкцию, и решили применить маленькие и большие детали конструктора. А для полноты картины мы создали магнитный стенд, который является объединяющей деталью нашего пособия.

Таким образом, у нас получилось пособие, которое содержит элементы новизны, вводит детей в условную ситуацию, эмоционально приобщает их к процессу приобретения знаний, а также нацеливает на самостоятельное решение музыкальных задач.

М – методика. Основная ценность пособия заключается в его универсальности – его с легкостью можно использовать во всех пяти образовательных областях, тем самым создавая грамотно организованную систему работы в дошкольном учреждении.

А сейчас я приглашаю фокус-группу, чтобы на практике продемонстрировать работу с «Музыкальным конструктором».

А всем присутствующим в зале предлагаю присоединиться к нам и приготовить фруктовый салат.

– Коллеги, выберите любые фрукты, из которых будет состоять наш салат, и поместите их на «Музыкальный конструктор». Давайте проговорим, и прохлопает их ритмический рисунок.

Лимон – апельсин – банан – мандарин. Добавим к нашему салату музыку и разные звучащие жесты. (Выбирают и крепят к конструктору.) «Звучащие жесты» идеальны для начального этапа ритмического обучения, так как всегда находится «под рукой».

О – оркестр. Логическое продолжение игр со звучащими жестами – это музицирование с инструментами. Предлагаю взять любые музыкальные инструменты и уже под знакомые нам музыку и ритм создадим оркестр. Наш салат готов!

– Коллеги, благодарю вас за активную работу, вы можете занять свои места.

Н – нейроритмика. Пособие «Музыкальный конструктор» включает в себя игры на развитие различных видов музыкальных способностей, а также игры на развитие нейронных связей головного мозга. Итак, внимание на экран.

– Вашему вниманию представлена всего лишь одна игра из множества существующих, которые собраны в электронную картотеку.

В данной игре дети по своей инициативе могут сами выбирать карточки и менять их местами.

И – инициатива. Наше уникальное пособие не только способствует поддержке детской инициативы и предоставлению выбора, но и позволяет каждому ребенку развиваться в его собственном ритме, эффективно взаимодействовать с детьми с различными навыками, способностями и потребностями.

Работа с «Музыкальным конструктором» уже показала свои положительные результаты. Дети стали более ритмичными, легко справляются с заданиями на определение динамики и темпа, творчески развиты, умеют фантазировать и «конструировать» музыку.

Опыт работы с «Музыкальным конструктором» был представлен на районных методических объединениях, родительских собраниях и педагогических советах, а также в интернет-изданиях.

В планах представить «Музыкальный конструктор» на Всероссийской конференции педагогов дошкольного образования, которая пройдет летом 2024 года в городе Сочи. Так же, хотелось бы принять участие с «Музыкальным конструктором» в республиканской площадке «Айда играть» будущим летом.

Я – а закончить свое выступление я бы хотела пожеланием для всех присутствующих в зале: пусть в вашей жизни, так же как и в нашем конструкторе, всегда царит гармония!