Наставник - учитель и мудрый советчик

Существует множество определений понятия наставник – это помощник, советчик, руководитель, учитель, воспитатель, опытный специалист, мастер. Список можно продолжать бесконечно. Мне понятнее всего определение профессора Д. Клаттербака: «Наставник – это человек, готовый делиться своими знаниями с менее опытными людьми в обстановке взаимного доверия».
Первые мои наставники – мои родители, которые меня учили любить, воспитывали во мне человека, помогали, направляли, подсказывали. Их наставление – это помощь и поддержка. Они бывали как в сложные минуты жизни, так и в радостные, потому что и в радости можно принять неправильное решение, последствия
которого будет очень тяжело решать. Правильными наставлениями они научили
верно оценивать обстановку и действовать по обстоятельствам.
Родительские наставления поставили меня на путь, по которому я иду всю свою жизнь.
По словам режиссёра Е.Вахтангова: «Учитель – не тот, кто учит, а у кого учатся», я научилась всему у своей матери.
Моя мама, Шарипова Флюра Гайзулловна – моя первая учительница! Или, наоборот, моя первая учительница – моя
мама!
Думаю, маме было непросто относиться ко мне в школе как к ученице, а дома снова быть моей мамой. И мне было нелегко: мне снижались оценки за малейшие ошибки, а другим за это же ставили пятёрки. Требования ко мне были выше, чем к моим одноклассникам. Я должна была лучше писать,лучше читать, считать, рассказывать стихи, больше знать. Но я не обижалась, понимала почему ко мне такие требования, тем более, что я справлялась. Благодаря маме, я привыкла всё делать хорошо. Я научилась трудиться. Моя мама очень любила детей. Она считала, что младший школьный возраст – самый интересный период жизни, что
все закладывается в этом возрасте. Она знала, чтобы воспитать хорошего человека, необходимо уважение, терпение, взаимопонимание. И отношения родителей – яркий пример любви, добра, справедливости. Всегда и для всех была открыта её душа.
Любили, уважали её все, приходили за советом. Она всех учила преодолевать любые трудности, учила видеть и исправлять свои ошибки. Всегда находила нужное
слово и давала совет в трудную минуту. Она научила видеть в простых обычных вещах много нового, неповторимого, чудесного. До последнего дня трудилась и
воспитала в нас любовь к труду. Трое дочерей и внучка продолжают семейную педагогическую династию. Духовный заряд, полученный от нашей мамы, продолжается в наших творческих исканиях.
Старшая сестра, Ямилева Ануза Салаватовна работает учителем начальных классов в Центре образования №147 Октябрьского района г. Уфы, стаж работы 32
года. Младшая сестра, Лугманова Кунсылу Салаватовна 23 года работает учителем начальных классов, из них более 17 лет —
в Башкирской гимназии №158 имени М. Карима Кировского района г. Уфы. Племянница, Мардиева Фарида Ураловна шестой год работает в детском эколого-биологическом центре «Росток» в г. Уфе.

Мы не только учителя, теперь и сами мамы. Добрые мамины уроки вкладываем своим детям, своим обучающимся, молодым коллегам.
Мне посчастливилось встретить на жизненном пути удивительных педагогов, которые научили меня всему хорошему.
Наставников достаточно много, но бывают такие, которые научили не просто основам какого-нибудь дела, они научили жить и оказали большое влияние в выборе жизненного пути.
В Сибайской гимназии-интернате у меня была учителем химии Набиуллина Зиляра Вариевна. Я очень любила занятия своего педагога. Наряду с профессионализмом видела в ней добрую и искреннюю душу, преданность своему любимому делу.
Она повлияла на определение моей профессии. Именно она вселила мне уверенность в том, что я смогу поступить на химический факультет Башкирского государственного университета и уговорила моих родителей.
В университете моими наставниками были мои научные руководители Гайфутдинова Роза Камильевна, заместитель декана по учебной работе, доцент кафедры, кандидат химических наук, почетный работник высшего профессионального образования РФ и Конкина Ирина Григорьевна, кандидат химических наук, доцент, старший научный сотрудник лаборатории физико+химических методов анализа УфИХ УФИЦ РАН. Передавая знания, опыт, силы, время они научили меня готовить презентации, публикации и красноречиво, уверенно выступать перед аудиторией, анализировать, выбирать свой путь, более четко видеть совершенное в профессии, жизни, к чему стремиться. Ирина Григорьевна помогла пройти личностные тренинги по саморазвитию.
Запас прочности, который получила на тренингах сохранились до сих пор.
Закончив учёбу в университете, я устроилась работать в школу №130 г. Уфы.
Здесь я познакомилась с интересными, увлеченными своей профессией людьми, педагогами, к которым можно было подойти с любым вопросом и советом. Они
были все разные, но у каждого было чему поучиться. Следуя словам А.С. Макаренко «Со мной работали десятки молодых педагогов. Я убедился, что как бы человек успешно не закончил педагогический вуз, как бы он не был талантлив, а если не будет учиться на опыте, никогда не будет хорошим педагогом, я сам учился у более старых педагогов…», я переняла богатый опыт сильнейших учителей.
Моими наставниками по сей день являются мои коллеги. У кого-то я учусьтерпению, сдержанности, у кого-то – общению с родителями, кто+то научил меня работать с документами – каждый формировал и формирует по сей день во мне учителя-профессионала. Особо хочу выделить два моих крыла, двух уфимских
директоров, поднявших меня на профессиональный уровень: Брялина Гульназ Файзулловна, директор школы №130 и Хабибрахманов Шамсулла Хабибуллович,
директор Башкирского лицея №136 имени М. Искужина. Поддержка Гульназ Файзулловны в начале пути, когда всё было непонятно и страшно, вселила уверенность, что я на своём месте. Мудрость общения с коллегами, с обучающимися, с родителями, умение видеть перспекти вы развития и решать вопросы работы всего коллектива, которыми обладает Шамсулла Хабибуллович и передает мне, помогают в решении многих вопросов. Их оценки моей деятельности я ценю больше всего. Я уверена, что на моем жизненном пути мне предстоит встретить еще очень много людей, которые станут для меня наставниками в той или иной сфере жизни. Они будут поддерживать, а может наоборот немного подталкивать, в зависимости от ситуации и наших отношений.
Но они точно будут делиться своим опытом и помогать с целями. Эта помощь будет выражаться по+разному: кто-то просто будет вдохновлять своим примером и словами, кто-то поддержит, кто-то поможет советами и проходит вместе со мной путь до моей цели.
Сегодня я педагог, с большим педагогическим багажом за плечами, которым делюсь с молодыми коллегами. И для меня, как для наставника, очень важно помочь своим молодым коллегам избежать ошибок, которые совершала сама.
Но, в тоже время не решать проблемы подопечного, а только направлять его, мотивировать, решать свои проблемы самостоятельно. Я не только стараюсь многому научить своих молодых коллег, передать им свои знания, умения и навыки, но и сама многому учиться у них. Самое главное для меня, принять своих начинающих педагогов таким, какими они есть, уметь понимать их внутренний мир, отношение к детям, к работе, стараться предугадать возможные трудности
в педагогическом процессе и своевременное их предупреждение, правильно разрешить сложные педагогические ситуации. Задача моя, как наставника – быть рядом, вовремя прийти на помощь, поддержать словом и делом.
В нашей образовательной организации работают 15 молодых специалистов, профессиональному развитию которых уделяется особое внимание.
В начале учебного года определяются приказом школы наставники молодых педагогов – школьные учителя с большим опытом работы, лауреаты и победители конкурсов. Разработаны порядок организации деятельности наставничества молодых педагогов в школе и критерии оценки эффективности наставничества,
дорожная карта. Молодые педагоги и их наставники ежегодно презентуют свое педагогическое мастерство на конкурсах, мастер-классах
разных уровней.
При реализации проектной деятельности в нашем образовательном учреждении успешно используется модель на+
ставничества «учитель+обучающийся».
Руководителями + наставниками обучающихся при выполнении проектной работы назначаются не только опытные учителя, но и молодые специалисты и в
течение года под руководством учителей-наставников обучающиеся работают над выбранной темой, используя знания одного или нескольких учебных областей. В такой ситуации выбора актуализируются навыки проектной и исследовательской деятельности обучающихся, и становится значимой позиция учителя-наставника,
который призван сопровождать индивидуальную образовательную программу обучающегося и способствовать его развитию.
Школа – это территория, где работа постоянно держит в тонусе и заставляет развиваться, это поле для экспериментов и личностного роста. Молодым специалистам, которые придут в школу достаточно любить детей, быть уверенными и последовательными.

Р.С. РАХИМОВА,

директор МАОУ Школа №127 г. Уфы