Использование методического приёма «Напиши и покажи» на уроках математики

Согласно ФГОС концепция обучения сегодня заключается в том, что учащийся должен учиться сам, а учитель – осуществлять мотивационное управление его учением, т.е. мотивировать, организовывать, координировать, консультировать его деятельность. Важное место в комплексе задач обучения математике занимает проблема активизации мыслительной деятельности обучаемых.

Активизацию можно определить как постоянно текущий процесс побуждения учащихся к энергичному, целенаправленному учению, преодоление пассивной и стереотипной деятельности, спада и застоя в умственной работе. На уроках математики эту роль, как правило, выполняет устный счёт, фронтальный опрос и тому подобное.

Как обычно происходит активизация умственной деятельности на уроках математики? Учитель предлагает несколько упражнений, требующих устных решений, ученики вычисляют и ответ даёт только один из них. Сколько потребуется заданий, чтобы ответил каждый? Наверняка найдутся ученики, которые ответив один раз, не станут решать следующий пример, ведь они знают, что их вряд ли спросят.

Нас, как и наверняка других учителей, очень волновала эта проблема. Возможно ли побудить всех учеников выполнять каждое задание из предложенных во время этапа активизации мыслительной деятельности? Возможно ли на этом этапе опросить всех учеников класса (даже если их 30 и более)? Возможно ли оценить каждый ответ каждого ученика?

Для себя мы нашли решение этой проблемы и хотели бы поделиться своей разработкой. На уроках используем приём, который назвали «Напиши и покажи».

Каждому ученику раздаются и используются во время урока индивидуальные маркерные доски (ИД) и маркеры.

Технология применения такова:

– учитель задаёт вопрос или упражнение, требующее краткого ответа;

– обучающиеся записывают ответ на ИД и показывают учителю;

– учитель проверяет;

– при необходимости разбираются ошибки.

Данный приём можно использовать на различных этапах урока.

На этапе проверки домашнего задания. Учитель может предложить написать на доске ответ на одну из задач домашней работы, которую планируется разобрать (например, сколько треугольников на рисунке).

На этапе активизации мыслительной деятельности, актуализации математических знаний и подготовки к восприятию нового материала. Мы используем при устном счёте – и это самое популярное применение. Также на этом этапе можно провести самооценку. Просим детей в уголке доски ставить «+» или «–» в зависимости от того, правильный ли дали ответ, затем считаем количество плюсов и анализируем результат.

На этапе первичного закрепления и коррекции новых знаний  решение устных заданий по новой теме очень продуктивно проводить с помощью этого приёма.

На этапе подведения итогов урока проводим рефлексию с помощью ИД: просим написать «+», «0» или «–» в зависимости от мнения ребенка.

Преимущества данного приёма заключаются в следующем:

– охваченным оказывается весь класс, здесь не будет пассивных учащихся;

– можно за короткий промежуток времени провести опрос, выявить пробелы в знаниях и вовремя их скорректировать, т.е. продуктивно использовать время урока;

– позволяет проводить смену деятельности;

– даёт возможность использовать на различных этапах урока;

– повышает мотивацию учащихся к обучению;

– помогает повысить, активизировать познавательную активность учеников;

– возможно использование не только учителями математики, но и учителями других предметов (английского языка, истории, русского языка, физики, химии и т.д.).

Конечно, в век информационных технологий можно найти техническое решение этого вопроса. Но для современных детей урок – перерыв между использованием гаджетов и устройств.  Да и 12 лет назад, когда мы начали использовать этот приём, гаджеты не были так распространены. Изначально, в 2011 году, в VI классе детям на урок раздавались доски, покрашенные в чёрный цвет, мел и губка для стирания. Дети были увлечены новшеством, что способствовало повышению интереса к математике. А самое главное, повысилась вычислительная грамотность детей. Результаты ОГЭ и ЕГЭ по математике учеников нашей школы на протяжении многих лет остаются высокими. Считаем, что применение учителями нашей школы приёма «Напиши и покажи», внесло свой вклад в достижение высоких показателей.

Т.Н. Здорова,

С.А. Климовских, учителя математики Краснохолмской СОШ №2 Калтасинского района.