Форма проведения экзаменов обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов в IX кл

Экзамены в IX классе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов имеют некоторые особенности. Рассмотрим некоторые моменты в данной статье. Девятиклассники, обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и дети-инвалиды имеют право выбора сдавать основной государственный экзамен (ОГЭ) или государственный выпускной экзамен ГВЭ. Осенью эти дети проходят психолого-медико-педагогическую диагностику, специалистами ПМПК выносится коллегиальное заключение, прописываются коды заданий, где контрольно-измерительные материалы другие, задания базовые, легче.

Перед прохождением обследования для определения специальных условий государственной итоговой аттестации обучающихся IX классов родители (законные представители) готовят пакет документов, записываются на обследование в ПМПК на определённую дату и время. Обследование ребёнка на ПМПК проходит в форме собеседования. Родители (законные представители) получают заключение ПМПК и передают его в образовательную организацию.

Приведем перечень документов необходимых  для проведения обследования обучающихся IX классов на ПМПК:  письменное заявление родителя (законного представителя) или обучающегося достигшего 15 лет – на бланке ПМПК; согласие на обработку персональных данных ребенка; согласие на обработку персональных данных родителя (законного представителя) – на бланке ПМПК;  свидетельство о рождении ребенка (до 14 лет) и его копию; паспорт ребёнка (с 14 лет) и его копию; направление образовательной организации; психолого-педагогическая характеристика, выданная образовательной организацией, оригинал; заключение (заключения) психолого-медико-педагогического консилиума ОО, оригинал; заключение специалистов (логопеда, психолога, дефектолога и др.), осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающегося в образовательной организации, оригинал (если имеется); справка, подтверждающая факт установления инвалидности (при наличии), выданная федеральным государственным учреждением медико-социальной экспертизы – оригинал и копия. Индивидуальная программа реабилитации и абилитации ребенка-инвалида/ инвалида (ИПР/ ИПРА) – копия; результаты предыдущих обследований ребенка в ПМПК – копия заключения ПМПК; подробная выписка из истории развития ребенка с заключениями врачей из медицинской организации по месту жительства (регистрации); медицинские заключения; контрольные работы (тетради) обучающегося по русскому языку, математике за текущий учебный год и их копии; табель итоговых оценок за четверти, год.

Дополнительные документы:

– медицинское заключение с рекомендациями о создании специальных условий при проведении ГИА в 201Х-201Х на дому – оригинал (к примеру, детям с сахарным диабетом лечащий доктор прописывает использование глюкометра, шприцов, инсулина); медицинское заключение с рекомендациями об обучении на дому в 201Х-201Х и ранее – копия, заверенная руководителем образовательной организации; приказ о переводе на обучении на дому в 201Х-201Х и ранее – копия, заверенная руководителем образовательной организации.

К категориям обучающихся, нуждающимся в создании условий при проведении ГИА относятся: обучающиеся с ОВЗ; обучающиеся дети-инвалиды, инвалиды; обучающиеся на дому; обучающиеся в медицинской организации; обучающиеся в образовательных организациях, в том числе санаторно-курортных.

Процедура обследования участника ГИА проходит в следующем порядке: изучение запроса родителя (законного представителя) обучающихся; изучение медицинской и педагогической документации; психолого-педагогическое обследование обучающегося; фиксация специалистами ПМПК данных обследования обучающегося в протоколе обследования; формирование заключения ПМПК о создании условий при проведении ГИА.

Специалистам ПМПК необходимо оценить: адекватность и критичность обучающегося в ситуации обследования; значимые психологические особенности обучающегося (по состоянию его коммуникативной деятельности, аффективной сферы); поведенческие  и эмоциональные реакции в ситуации обследования; особенности моторно-двигательной сферы, зрительно-двигательной координации; сформированность и особенности почерка, состояние письма, письменной речи; особенности развития сенсорной сферы; состояние пространственной ориентировки.

Учитель-дефектолог выявляет и оценивает следующие параметры:  понимание и удержание инструкции; запас сведений и представлений о себе и окружающем; критичность к себе и к результатам своей деятельности; особенности мыслительной деятельности абстрактность\конкретность мышления) при восприятии письменного текста; особенности моторно-двигательной сферы, зрительно-двигательной координации; особенности сенсорной сферы;

-состояние компенсаторных возможностей  при нарушении моторной и\или сенсорной сферы;

-состояние пространственных ориентировок;

- качество и особенности выполнения заданий, особенности деятельности в целом;

-объём и качество корректирующей помощи, необходимой обучающемуся для выполнения заданий.

Тифлопедагог выявляет и оценивает следующие параметры:

-условия при получении образования в ОО, которые были созданы участнику ГИА с нарушением зрения (на основании изучения педагогических документов);

-степень снижения зрения (на основании изучения медицинских документов обучающегося);

-визуальные возможности обучающегося;

-наличие дополнительных факторов, осложняющих визуальные возможности обучающегося;

-степень коррекции и компенсаций зрительной недостаточности;

-сформированность графических навыков;

-владение обучающимся шрифтом Брайля;

-владение обучающимся компьютером со специальным программным обеспечением (для слепых обучающихся);

-способность к самостоятельному передвижению;

-степень нарушения\сформированности  пространственной ориентации;

-степень и характер помощи, необходимой обучающемуся.

Сурдопедагог выявляет и оценивает следующие параметры:

-условия при получении образования в ОО, которые были созданы участнику ГИА с нарушением слуха (на основании изучения педагогических документов обучающегося);

-степень снижения слуха (на основании изучения медицинских документов обучающегося);

-факт использования \эффективность использования звукоусиливающей аппаратуры индивидуального пользования (слуховые аппараты или кохлеарные импланты);

-степень понимания обучающимся устной речи (естественных жестов);

-уровень развития самостоятельной речи (естественных жестов);

-степень внятности и разборчивости речи.

Девятиклассникам, достигшим 15 лет, специалисты ПМПК  предлагают заполнить заявление на обследование. Смотрят, как ребёнок умеет пользоваться основным документом – паспортом, заполняет данные о себе: адрес, телефон, электронную почту (если есть).

Беседуют с ребёнком о выборе профессии, предлагают написать эссе на темы: «Выбор профессии зависит от способностей человека», «Моя будущая профессия». Если ребёнок затрудняется в выборе профессии, педагог-психолог проводит компьютерное тестирование, по итогам которого у ребёнка выявляются способности к тем или иным профессиям.

Чтобы определить у ребёнка общий уровень развития коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой компетенции предлагают прочитать текст, используя отрывки из программных произведений, пересказать его или ответить на вопросы.

Итоговое собеседование в 9 классе, которое проводится в феврале  направлено на проверку коммуникативной компетенции — умение создавать монологические высказывания на разные темы, принимать участие в диалоге, выразительно читать текст вслух, пересказывать текст с привлечением дополнительной информации.

В 2023/2024 году и в 2024/2025 году многие дети с ОВЗ, дети-инвалиды пишут сжатое изложение по прослушанному и прочитанному тексту с творческим заданием или осложнённое списывание, согласно требованиям Федерального института педагогических измерений (ФИПИ). Им даётся 40 минут, чтобы ознакомиться с текстом: выписать на черновик опорные слова, составить план текста.

Чтобы узнать готовность детей к сдаче экзамена по русскому языку специалисты ПМПК  в ходе обследования предлагают  текст, чтобы ребёнок с ним ознакомился, составил план, выписал опорные слова, устно или письменно изложил прочитанный текст.

Специалисты ПМПК могут предложить карточку по русскому языку с пропущенными орфограммами, где ребёнок объясняет написание слов, вспоминает правила, либо предложить написать диктант с грамматическим заданием.

При обследовании знаний по математике специалисты ПМПК спрашивают, знает ли обучающийся таблицу умножения, как выполняет устные и письменные вычисления, решает  простые уравнения, неравенства, дроби, текстовые задачи и т.п.

Дети с ОВЗ  при сдаче ГИА по математике должны решить правильно хотя бы 3 задания. ОГЭ:  25 заданий -  19 заданий базового уровня и 6 повышенного уровня сложности. У вариантов с 100-ми номерами всего 14 заданий: 13 заданий базового уровня и 1 задание повышенного уровня сложности. С  200-ми номерами: 12 заданий -  11заданий базового уровня, 1 задание повышенной сложности. У 300 вариантов  (ЗПР) -  10 заданий, все базового уровня.

После обследования формируется заключение о создании условий при проведении ПМПК. В этом документе содержится о необходимости или отсутствии необходимости организации условий при проведении ГИА, о перечне условий при проведении ГИА, учитывающего здоровья, особенности психофизического развития, возможности обучающегося.

В заключении прописывается создание условий при проведении итогового собеседования по русскому языку, ГИА по образовательной программе основного общего образования обучающемуся с ОВЗ (заключение ПМПК № и дату выдачи), если ребёнок-инвалид, то прописывается Справка МСЭ (№, указывается срок до какого года действительна), медицинское заключение (№, дату выдачи, название ЦРБ). Указываются номера Кимов. В прошлом году были изменения.

Русский язык ГВЭ-9, 2024

Математика ГВЭ-9, 2024

Прописываются 900 номера - проведение ГВЭ по всем учебным предметам можно в устной форме по желанию, делается аудиозапись ответов.

Указывается продолжительность экзамена: увеличение продолжительности экзамена по учебному предмету на 1,5 часа (у детей с ОВЗ),  продолжительности итогового собеседования по русскому языку, ОГЭ по иностранным языкам (раздел «Говорение») на 30 минут.

В заключение  специалисты ПМПК прописывают  условия, которые могут быть обеспечены  при проведении ГИА. К примеру, для слабовидящих: диагностические материалы в увеличенном размере, наличие увеличительных устройств, индивидуальное равномерное освещение не менее 300 люкс.

Для слепых: выполнение задания на компьютере со специализированным обеспечением, оформление материалов рельефно-точечным шрифтом Брайля, специальные принадлежности для оформления ответов рельефно-точечным шрифтом Брайля.

Для глухих и слабослышащих: звукоусиливающая аппаратура индивидуального и коллективного пользования, ассистент – сурдопереводчик.

Для лиц с нарушениями ОДА: выполнение задания на компьютере со специализированным программным обеспечением.

Ассистента чаще всего прописывают  детям с ОВЗ и инвалидам имеющим тяжёлые нарушения зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, РАС.

Указывается организация пункта проведения экзамена: на базе образовательной организации или  на дому на основании справки врачебной комиссии (ВК).

Проблема возникает, когда дети в 9 классе первично обращаются в ПМПК за заключением, родители (законные представители) утверждают, что ребёнок не сдаст экзамены, так им внушают педагоги. Задача специалистов ПМПК вести разъяснительную работу среди родителей (законных представителей), педагогических работников образовательных организаций, чтобы родители как можно раньше обследовали детей у врачей и приводили на ПМПК, а не затягивали до последнего года обучения.